第二讲 内容心理学 西方心理学的历史与体系 教学课件.pptVIP

第一编 意识心理学 冯特的内容心理学 布伦塔诺的意动心理学 屈尔佩的二重心理学 詹姆斯的实用主义心理学 构造主义 机能主义 第二讲 内容心理学 （冯特；艾宾浩斯；格奥尔格.缪勒） 冯特及其内容心理学 相关背景及引入 冯特其人 著作 心理科学观 心理学体系 后人评价 相关背景及引入 德国心理学的辉煌时代 （赫，约，韦，费，冯，艾，格，布伦塔诺，斯顿夫） 人物关系 约翰内斯.缪勒 赫尔姆霍兹 冯特 世界著名心理学家34名（霍尔，卡特尔，安吉尔，斯皮尔曼，铁钦纳，闵斯特伯格，屈尔佩） 蔡元培（1917年北大建立中国第一个心理学实验室） Wundt，Wilhelm （ 1832—1920） 为谋生学医，志在生理学，开设《生理心理学》。1875年转职莱比锡大学（45年），继承赫尔巴特和费希纳的讲座。 1875~1920——作为心理学家1879 ——建立实验室1881 ——创办心理学刊物《哲学研究》1889 ——莱比锡大学校长 之后——政府议员、工会领导人 性格：“孤独沉静，深思熟虑” “天才而勤奋” 冯特的著作：共计500余种，5万多页 兼生理学家、哲学家、心理学家于一身 《对感官知觉理论的贡献》：青年生理学家对心理学革新的一种设想。《心理物理学纲要》 《关于人类和动物灵魂的讲演录》：新心理学体系初具雏型 《生理心理学原理》：修订6次，心理学的独立宣言书，实验心理学思想成熟的标志 《心理学大纲》：提出著名的情感三维说 《民族心理学》：后半生研究社会心理学的结晶。 创办实验心理学的第一种杂志《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告 该书的意义“远比冯特在《民族心理学》中所写的内容重要，因为它把心理科学分成了实验的和社会的两部分”。 （舒尔茨） 冯特的心理科学观 与哲学的关系 ：藕断丝连 与生理学的关系：心身平行论—身体和心理如两座走时准确的时钟。莱布尼茨影响 与其采用实验法矛盾 对纯科学和应用科学的定位：“作为一名真正的心理学家，应该只研究意识经验的本身，而不考虑其功用和意义。” 冯特的心理学体系 研究对象—直接经验：不需靠过去经验解释或测量工具而立即得到的经验。例 “看到红”与 “看到一朵红花”；人对光的感觉，光的波长。 研究方法：对传统内省法的讥讽；以实验控制内省P81，结合示波器、测时仪、速示器 研究任务：找出意识元素（感觉和感情）以发现规律再研究复杂意识 具体研究内容（经验的分析与经验的结合） 民族心理学 冯特和他的学生在实验室 经验的分析 基本心理元素：感觉和感情，是直接经验的客观和主观方面，均有强度和性质两种特性。情感仅是感觉的伴随物，与外界没有联系。 情感三维说：愉快—不愉快；紧张—松弛；兴奋—沉静。每种情感都是这三个维度组成。动态。 意志的情感说：情感是意志的动因，是意志的决定因素 意志结构中也有感觉。 Q：知—情—意的关系？ 经验的结合：注意到意识的整体性 联想：心理元素的被动、消极的结合方式。 统觉：选择性注意。是创造性的综合（预示了1+1＞2）。积极结合方式。 心理复合的规律：创造性综合（非简单相加 ）、心理关系（B、13）、心理对比原则（如感情的两极性） 民族心理学 研究的初衷：“民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究”。活动产品分析法。 民族心理的四阶段：原始人、图腾崇拜、英雄与神、人性发展阶段——首次将发展的观点应用于心理学（种族发展）。 理解语言有助于理解个体心理和社会心理。 --冯特关于语言过程或言语机制的理论与现代心理学语言学家有不少惊人的相似。 遗憾：与文化人类学联系的多同社会心理学联系的少。未成系统。 第一个心理学圣地—莱比锡大学心理学实验室 感觉和知觉：用心理物理法测量视觉、听觉等感觉的绝对和差别阈限 反应时：复杂反应时的三阶段—知觉、统觉、意志阶段。难以区分 注意：范围（卡特尔）和起伏。4~6个单元 语词联想：做法，记录反应时与性质（内在型、外在型联想）。 感情：用成对比较法确定不同音调的愉快等级。