自己去吧教案及设计意图.doc

课题（教学内容） 14.自己去吧 课时 2课时 教学目标： 1.巩固认识12个生字。会写“自、己、东、西”两个字。 2.正确、流利的朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点： 1.教学重点：识字、写字和练习朗读。 2.教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 圈出生字，读熟课文，标出自然段序号，带自己做事照片。 教学过程： 一．情境揭题 1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。 2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，什么是自己？（就是我们自个儿） 3.板书：自己去吧 师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。 4.齐读课题质疑. 【设计意图：注重创设情境，引导学生批文入情。给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣。】 二 初读课文 1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，把每句话读正确、通顺。 2.学习生字：（课件出示带拼音词组） 自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔 小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗 （1）生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的小喇叭跟他们打招呼吧。（自由朗读） （2）看看谁最热情，和生字朋友打招呼，（指名拼读） 3.现在我邀请你们做我的应声虫。（跟读） 4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字——比赛读（去拼音），不按顺序读 5.小老师领读。 6.师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大家。再请大家跟你读一遍。　　生做采蘑菇的游戏。　　7.师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？　　生先讨论、后汇报。 　　三、整体感知 　　1.检查纠正读课文，请两个学生接读，其它学生思考：故事讲了谁和谁的什么事。 　　２.学生自己读思考：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？ 四、写字指导 　　1.组词。 　　2.你用什么方法记住这些字。（利用熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。） 　　3.学生自主观察田字格中的生字。（四人小组讨论：这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮。） 　　4.请小老师讲解生字，老师总结，范写。 　　“自”：注意与“目”区别，这两个是形近字。一个是自己的“自”，一个是眼睛的“目”。注意也不要把“自”写成“白”字。 　　“己”：注意第三笔不封口。　　 　　5.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 6.作业讲评。 五、布置作业： （1）抄写本课生字 （2）朗读课文 第二课时 　　一、复习巩固 　　1.师：今天我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题生读） 　　2.师：想找到童年的小鸭子和小鹰吗？同学们，读对了溪边的这排小木牌上的字，就可以找到它们了。 　　课件出示：自 己　 吧　 您　 带　 吗　 深　 学　 会　 那 景　 美 　　（开火车读，再领读） 二、朗读感悟，指导学习第一自然段。 过渡：大家读对了溪边的这排小木牌上的字，小鸭就出现了，还有它妈妈呢！ 1.（出示课件）伴着着音乐老师讲述：你们看这里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈带着小鸭子来到这里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？ 预设：Ａ.想下水玩一玩。Ｂ.多想到水里游一游呀。Ｃ.真想跳到水里去洗个澡! 【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。】 2.过渡：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 　　3.学生开始读书交流反馈。 　　师：你们从这句话中体会到了什么语气？(急切恳求) 　　评价读。 　　4.师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？ 　　师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？(亲切、鼓励) 评价读。