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九年级英语课堂教学热点问题探讨 （教材分析与教法建议） 季 雅 娜 2011-9-8 9A教材仍按“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生的综合能力。各单元围绕话题展开，联系生活，贴近实际，有时代气息。围绕话题内容是一系列活动任务。学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，体验以学习者为中心的教学理念。功能、语法、词汇是语用的基础，教材将语言知识置于生动情景之中，使枯燥的学习成为真实、有趣的实践活动 单元教材解读 Unit 1 Star signs 单元概述：本单元的主题是星座，要求学生在了解星座的基础知识上、认识和了解与性格有关的形容词，从而掌握描写人物性格和品质的方法,完成一封推荐信。 语言知识: 语音 能够正确地读出单词表中单词的发音。 词汇 能运用本单元词汇表中的四会单词,并能理解其他单词。 语法 1. 会用以下句型描述人的能力和性格： It is +形容词+of…+(not) to do sth. to be +形容词+enough +to do sth. 2. 了解句子的不同成分,并能判断句子的不同成分。 功能 能用本单元所学知识去描述人物的性格和能力。 话题 熟悉与星座相关的话题,并能利用所学的词汇谈论与星座相关的人的性格 语言技能: 听 能听懂与本单元话题相关的语言材料。 说 能根据某人所属的星座说出其相应的性格特征。 读 1.正确地、流利地朗读所学材料。 2.能理解与本单元话题相关的难度相当的阅读材料。 写 能运用本单元所学的知识写一封推荐信 学习策略:借助联想的学习方法，记忆可以描述不同星座的不同性格的形容词或短语，并进行整理、归纳。善于抓住用英语交际的机会，和同学讨论什么样性格的人适合做学生会主席。交际中遇到困难时，能有效地从老师或同学处寻求帮助。文化意识:初步了解英语口语和书面语的区别。体会西方的星座与中国的十二生肖在描述人的性格方面的异同。 情感态度:联系实际谈论自己或同伴的星座及性格，激发学习英语、使用英语的兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 Unit 1 Reading 目标： (1)进一步了解有关星座的知识 (2)认识和了解与性格有关的词汇 (3)掌握和运用表述人物性格和品质的知识分析：我们可充分借助学生原有图式，培养孩子获取、处理信息的能力。比较中西文化的异同。建议：教学中我们可通过谈出生日期---确定星座---阅读相关材料---判断：Do your characteristics match what your star sign says ? 或通过明星、学生个性猜测学生星座，将静态的文本教材与学生的生活世界联系起来，从而使课堂鲜活起来。难点：文章词汇量大有31个，另加十二个星座名称。单词之间关联度不大。 对应策略（词汇教学） 1.依托文本语境猜测、理解、运用。 You are patient enough to wait for a long time without getting angry. 2. 创设语境或例句来呈现和巩固词汇,可适当夸大、夸张，增加幽默感。No one and nothing can change his idea—stubborn. He always thinks he’s the best one---confident（注意：语境不突兀，围绕话题，保证学生思维的顺畅）3. 英语释义,有助学生准确理解，同时增加信息量。 4.通过构词法学习。energy—energetic create---creative humor---humorous 5.适当与vocabulary进行整合，通过反义词学习。教学中可通过同义词、反义词、形似词、同音词、同类词等方法归纳、整理，帮助学生建立词库。 generous---selfish proud---modest 6. 注重输出性练习，内化词汇。注意默写的科学性。 提醒：1.音、形、义结合。2.把语义相同、相对、相反的词汇配对组成语义场，通过对比呈现差异，把握词汇的细微区别，提高词汇认识、运用的精准性。比较：achieve/available, provide /offer , pleasure/ pleasant, message/information, reply/promise, too much/much too , die/dead/d