诚信 让 永驻心中 ——《中彩那天》教学设想 设计理念： 以“读”初探课文 .doc

让 永驻心中 ——《中彩那天》教学设想 设计理念： 以“读”初探课文。让学生在形象感知中入情。3、。使学习过程更多地成为学生分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。教材：《中彩那天》这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。与学生的生活紧密相关，课文中父亲面临的道德难题对父亲的“诚信”的做人原则造成了极大的冲击，但他最终选择了诚信，放弃了他有充分理由得到的汽车。在现实生活中，这样的道德难题比比皆是，如果学生从小没有养成正确的人生观，价值观，以后在人生的路途中很容易迷失方向。我们抓住这一教育教学的契机，在教学中通过学生的移情体会，质疑，小组讨论，选择再加上老师的有感情地引导，使“诚信”深入学生心中，学生自然而然地在心理和行动上以做一个诚实，讲信用的人为荣。理解父亲在中彩前后的心理变化以及父亲的最终选择学习难点：理解“父亲”面临的道德难题知识点 学习水平 描述语句 知识 理解、分析 鼓励学生运用结合语言，联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 能力 理解、分析、综合 学习在阅读中问题、讨论解决问题的读书方法 情感 应用、理解 理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教师活动 学生活动 设计意图 （一）揭示课题： 请同学们联系生活实际说说“中彩”是什么意思？ （二）根据要求，进行自学。 1. 通读课文，思考：围绕中彩发生了一件什么事？ 2. 借助汉语拼音会读生字新词。把含有生字新词的句子画下来，多读几遍。 3. 再读课文，力争读流利，边读边给自然段标上序号。 （三）检查自学情况。 认读本课生字新词。 财富 修理厂 技工 拥挤 难题 迷惑不解 彩票 存根 号码 回忆 方式 梦寐以求 名牌、、道德、 “题”是“页”部，“是”不要写成“走”。 “存”是“子”部，注意与“在”区别。 理解有关词语。 维持 拮据 精湛 梦寐以求 崭新 馈赠 闷闷不乐 迷惑不解 （四）作业。 生字、词、读课文。 学生根据自己生活体验做出解答。 整体感知课文内容，读通课文。 读词、写字、理解字义。 学习生字词，理解词语意思，初读课文，了解课文内容。 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，直奔主题。 1、回顾内容，揭示课题。 2、复习生字词。 3、文中有关财富的一句话给老师留下深刻印象：一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。这句话我们到底该怎么理解？相信这堂课结束后，你们一定会有收获。 二、走进人物，激起情感。 1、用自己自由读全文，想想“我”和“父亲”中彩后的心情各是怎样的？拿出笔把有关的句子画一画。 我的心情是怎样的？你是怎 么知道的？（出示有关句子） 父亲的心情是怎样的？你是 怎么知道的？（出示有关句子） 看图练读这三句话，指名读。 自由读。 6、难道父亲不在乎这辆车？看看课文的第1、2自然段后，再告诉我。 三、走进心里，合作探究。 1、孩子闷闷不乐地回到了家，和母亲进行了一番对话。他们说了些什么呢？老师想请两位同学上台表演。为了表演成功，请先和你的同桌把课文的6、7、8段一起读读，想想有些什么对话，有些什么动作，再和同桌把彩票道具拿出来练一练。 2、指名表演，师生评议表演。 3、、看了刚才的表演，现在你知道父亲为什么不高兴了吗？引出“道德难题”。 3、现在老师就是这位左右为难的父亲，同学们，你们我该怎么办？四人小组先讨论。呆会儿，谁说得理由充分，我就听谁的？ 4、辩论交流。 5、诚信让我更心安，它汽车更有价值，是一种看不见的财富。父亲决定还车。 四、，你有什么开火车引导学生走进了文本，讨论解决问题 板书设计： 19、中彩那天 道德难题？ 留车 还车 诚信更有价值 5