高职课堂教学中CAI课件制作工具的比较与分析.pdfVIP

的推出，很大程度上简化了课件的开发过程。 1．引言 借助这些工具软件，制作者可以通过简单编程， 在当今以计算机技术为龙头的信息网络时 或调用各种媒体信息来设计用户界面，从而使 代，为适应科技进步和社会发展的需要，我国 作者摆脱烦琐的底层设计工作，着重关注课件 高等职业教育也正积极进行着以内涵发展为主 的创意与设计。在高职教学中，多媒体cAI课 的改革道路。其有效途径之一就是积极利用信 件特征有：‘21 息技术，有效提高教育教学质量和效益。在高 ①生动直观性。通过课件在多媒体仪器上 职教学过程中运用信息技术已成为广大高职教 的播放，使学生把抽象的物体直观化，加强印 育工作者广泛重视的问题。高职课堂多媒体教 象，也使得教师对难讲的问题实物化，达到事 学、网络教学的增多，使得cAI课件的制作出 半功倍的效果，并且老师通过课件可以引导学 现了一些新的情况： 生积极思考、激发思路。 ①课件的制作者主要是各学科的教师，而 ②形象化。在高职各专业所开设的课程中， 不是专业的计算机软件开发人员； 有相当一些问题需要用形象的方式来解决。用 ②课件需要包含大量的多媒体信息，要直 多媒体讲解更能体现事物的变化。 观形象的展现给学生； ③具体化。对抽象、复杂的问题，如果用 ③课件要能够方便地在网上使用等¨J。 部分、具体的形式表示，问题就会变得简单、 到目前为止，现有的能用于课件制作的软 容易，从而使学生更易接受。 件工具种类繁多。这些工具在繁简程度、适合 ④灵活性与多样性。灵活多样的教学方式 开发的课件类型、系统的大小、专业化程度等 为高效优质的教学提供了有力的保证。 方面都有很大的差别。对于一个普通的高职教 ⑤交互性。cAI课件把教学和练习融为一 师，掌握一、两种适合本职工作需要的课件制 体，使学生和计算机始终处于一系列交替询问 作工具就够了。面对众多不同的课件制作工具， 和回答的状态，由于相互问信息能及时得到反 老师们应该如何选择呢?因此，对适合高职课 馈，计算机不断地给学生以评价和鼓励，这样 堂教学中课件制作的工具进行分析和比较是十 便增强了学生学习的信心。学生可以选择学习 分必要的。 内容、选择适合自己学习进度的有利学习环境。 2．高职课堂中多媒体课件的特征分析 3．多媒体课件形式分类 近年来，随着许多cAI课件制作工具软件 选用何种课件制作工具，应根据课件类型 作者简介：谷海红，男，河南鹤壁人，硕士，讲师，研究方向：现代教育技术。 黪辱囊 而定。课件的类型一般分为6种形式： 媒体开发工具。它最基本的概念是图标(I— 讲授型：如演示文稿、文字说明、授课 con)，其制作过程是：用系统提供的图标先建 录像。 立应用程序的流程图，然后通过选中图标，打 图解型：由图形、图像、图表、动画、视 开相应的对话框、提示窗口及系统白带的图形、 频文件等组成。 文字编辑器，逐个进行编辑、添加。Authorware 示范型：如实验演示、操作演示、示范演 是目前公认的交互性最强的课件制作工具之一。 示、图解等，常用于自然类学科。 练习型：由文字、题目、图片等组成，可 标和11种不同的交互方式，并且提供上百种函 用于各种学科。