猫(导学稿)精选.docVIP

26、猫（教案） 课型 新 授 课时 一课时 主备 审核 备课组 授课老师 班级 学生 时间 【学习目标】 反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 训练读写相结合的能力。 【课前导学】自学要求和方法：默读课文，圈点勾画，学会利用工具书 了解作者郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？ 请以三只猫的口吻分别来复述三只猫的故事。（同伴之间相互复述，看谁讲的最生动有趣。） 来历 外形 性情 在家中 的地位 结果 作者的情感 第一只猫 第二只猫 第三只猫 3、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者情感的语句。 完成下列表格。（在书中圈画点评并有感情地朗读。温馨提示：点评可从修辞、描写角度、情感等方面在适当点评。） 4、把你在预习过程中遇到的问题写在下面的横线上。 【课中导学】 一、导入：（欣赏猫的图片） 猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，发誓“自此，我家永不养猫”。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟吧。 整体感知 请你用简洁的语言概括文章的主要内容。（“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”总领全文） 三、具体研习 （一）读猫，品句子 从文中划出有关描写猫的句子，读一读，说说你读出了一个怎样的猫？ 例如：1、“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前的太阳光里滚来滚去。” 比喻、动作描写：形象生动地写出了猫的可爱、活泼及作者对猫的喜爱之情。 2、“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” 动作描写：具体生动地写出了第二只猫更有趣、更活泼及作者对猫的喜爱之情。 读猫，写故事 请根据文章内容，借助合理的想象，将第四只猫的故事补写出。（温馨提示：可借助必要的修辞及描写手法。） 我是那只如闪电般神速的黑猫，我在这家廊前来回踩点了N次，瞄准了那笼中一对又肥又美的芙蓉鸟，垂涎三尺。在一个夜深人静的夜晚，我伺机而动，说时迟，那时快。我纵身一跃，跳上鸟笼，张大嘴巴，狠命一咬，用力一扯，鲜血飞溅，笼板一地，一只大腿融进我的腹中，令我久久回味，那个美呀！擦擦嘴巴准备闪人，突然一只花白猫虎视眈眈地盯着我，管它三七二十一，吃我的鸟腿，让那只丑猫去顶罪吧！嘿嘿…… 读猫，悟情感 走进第三只猫的世界，划一划作者对第三只猫的情感变化的句子，读一读，品一品，体会作者的情感，并用表示心理感受的词语概括。 例如：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！” 不喜欢 愤怒 难过 、自责、悔恨 合作质疑 1、前两只猫活泼可爱，第三只猫是“我”所不喜欢的，为什么第三只猫的亡失“我”却“更难过得多”？ “自此，我家好久不养猫。” “自此，我家永不养猫。” 结合课文内容，说说这两句话所饱含的情感有何不同。 亡失的失落感 愧疚的负罪感 （五）读文本，谈感悟 文章仅仅就是在写作者养猫的一段经历吗？透过猫我们还能读到什么？小组交流讨论你们的想法与感悟。 （温馨提示：可从多个角度说自己的感悟，如猫、人等。） 小组交流讨论。 例如：要宽容博爱，要同情弱小。 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心，要公正、公平。 尊重生命，