七年级（上）语文教案诵读欣赏.docVIP

诵读欣赏 教学目标： 1、通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。 2、在理解的基础上背诵古代诗词三首，并在此基础上，进一步鉴赏诗词中的精妙之处。 1、通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。 2、在理解的基础上背诵古代诗词三首，并在此基础上，进一步鉴赏诗词中的精妙之处。 教学思路：以诵读为主要的教学方法，逐步引导学生体会诗中的意境、情趣。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 我国漫长的封建社会中产生了许多的优秀诗歌，是一笔宝贵的文学遗产。学习古典诗歌，有助于我们了解历史，增强民族自信心，提高文化素养，培养审美能力。文学欣赏既是一门学问，也是每一个人学习和生活中的一大需要。它要求我们在欣赏过程中进行探索、思考、比较、想象、补充，也就是一系列的再创造。同时，当我们在创造的过程中有了新的发现，新的感悟，得到许多启迪之后，又一定会感到非常愉快，觉得对世界，对社会，对人生，对美，增加了不少认识，汲取了不少力量，这就是文学欣赏的种种作用。 关于唐诗：中国是一个诗的国度。唐诗是我国文学史上一颗光辉灿烂的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。唐诗是中国五言、七言古体诗和近体诗的高峰。初唐四杰的王勃、杨炯、卢照邻和洛宾王完善了唐诗的形式，风格变纤柔卑弱为明快清新；而陈子昂则从汉魏风骨中汲取素养来开辟唐诗的疆域。盛唐时期的诗歌创作散发着强烈的浪漫气息。孟浩然、王维、常建源出陶源明、谢灵运的田园山水诗描绘了幽静的景色，展示了诗人宁静的心境；高适、岑参、李颀和王昌龄的边塞诗，则集中反映了盛唐时代的积极进取精神。李白和杜甫是盛唐时期的浪漫主义和现实主义的代表诗人，被前人称为诗仙和诗圣。李诗源出《楚辞》，杜诗源出于《诗经》，李白和杜甫的诗歌创作显示了盛唐之所以为盛。中唐时期以白居易为代表的通俗流畅诗派和韩愈为代表的险怪奇崛诗派，集合了元稹、张籍、王建、李绅和孟郊、贾岛、李贺等一批诗人；这一时期有成就的诗人还有柳宗元和刘禹锡。他们都深受杜甫的影响。晚唐最有成就的诗人是被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。 二、作品欣赏 《次北固山下》 1、关于作家、作品 (712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 2、作品赏析 1）字词理解 19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 2）整体把握 王 湾 青山与绿水掩盖不住旅途忧郁的情怀。 潮平两岸失，风正一帆悬。 “潮平”与“一帆悬”既有实景之美，也有虚景之壮阔。 海日生残夜，江春入旧年。 风景虽然美，但其中还是有令人不尽愉悦之处。残夜中的海日和旧年中的江春，毕竟不是十全十美的。 乡书何处达，归雁洛阳边。 如此只好把感情寄托在“乡书”之上，真情难得还在家乡。表明思乡之切。 （3）理解 ? 这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。 ②“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象? 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 ③你能想象出船行的图景吗? ④为什么要特地提到“潮平”? 为下句“江春人旧年”张本 ⑤开头两句是不是写“旅途忧郁的情怀”？“青山绿水寻常用法，未免近于俚俗”一说是否成立。 笔者认为此诗首联丝毫看不出什么“忧郁”，而且恰好与此相反。首联与颔联一以贯之，无非写作者的一种轻快，踌躇满志的情绪，也许是仕途得意，也许是商场顺利，颇似“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的味道。因此在作者的眼里，才是“青山”、“绿水”而不是“枯藤”、“老树”、“昏鸦”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联更写出那种前途似锦，一帆风顺的情景。此两联当写自己在旅途中所见所感。 ⑥这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬腊月 ? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。 评：这是一首写景诗，就长江的风景引起旅途的乡愁，是谓即景生情。“青山”指北固山，绿水指长江。青山绿水寻常用法，未免近于俚俗。但此处加了“外”“前”两字，却将北固山的位置，确定得不能用于别处。见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。颔联完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。因为潮平两岸即阔，风正一帆正挂着。颈联是即景抒情，见得海日又生残夜，江春又入旧年，日复一日，年复一年，作客日久，引动归思，就结出盼望乡书欲借雁足以传也。 4、重点语句赏析 “海日生残夜，江春入旧年”一联在此诗中起转折作用，诗题为“