反思及案例分析-辩论式教学法.docVIP

反思及案例分析 辩论式教学法 《语文新课标》提出了“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这段话为阅读教学指明了方向，依据这样的理念，辩论式教学法也应运而生。这对突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性和聪明才智，调动学生学习积极性，使学生在交际应用中轻松、愉快地学习语文,在不断地学和用中培养语文能力，等诸方面都是有益的。这也有利于学生“自主、合作、探究”学习方式的养成。所谓“辩论式”是指教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识的一种学习方式。辩论式建立平等、和谐、民主的良好师生关系只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生产生最佳的学习状态。要给予表扬和激励；，更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能敢想、敢说，敢于质疑，积极思考，无所顾忌，积极主动地参与过程，获得知识，体验情感，获得人格的发展。?在语文教学中，辩论题的确定，影响着“辩论式”学习的开展。教学中依据什么来确定辩论题？我们要依据小学语文新大纲，要依据学生的年龄特点，要依据教材的内容，还要依据学生的学习需要来确定辩论题。新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会我课堂教学中引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。在，方式日趋丰富起来，非常注重每个学生的感受，以激励为主，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在运用非常频繁喜欢模仿老师去评价别人，这种有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。如在学习课文句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”时，有一位学生从“挨挨挤挤”体会到荷叶很多、很美时，马上有同学评价“”，并对其进行了补充：“我还从荷叶的颜色、形状很美。碧绿写出了荷叶的颜色，大圆盘写出了荷叶的形状通过对同伴的评价，学生充分地理解了整个句子，并促使自己去思考问题，寻找答案。又如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“的朗读，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的能力，促进自己全面发展。师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，好吗？生1：我认为“荷叶挨埃挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”写得美。师：？生1：我从“挨挨挤挤”可以看出荷叶长得很多，很茂密，所以我感觉到很美。生2：，一大片荷叶展现在我的面前，的确很美！生3：我还从荷叶的颜色、形状很美。师：“碧绿”写出了荷叶的颜色，“大圆盘”写出了荷叶的形状师：小朋友，你们真，从不同的角度体会到了荷叶的美。那谁能用朗读的形式来表现荷叶的美呢？（一学生朗读）生1：，我也想读一读。师：你们俩读得真好，老师师：生：的朗读，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。师：小朋友不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有哪个句子也很美呢？生：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话也很美。师：我也这句话很美。可美在哪里呢？生1：我认为“冒”字很美。师：为什么呀？说给大家听听。生1：我说不清楚，可我就是觉得“冒”字很美。师：说不清楚是正常的，你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起了。大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？生：长、钻、伸、露、探``````师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？生：使劲地、切地：生：争先恐后：生：生机勃勃师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。情境教孩子的思维活动积极展开，贮存的词语也一下子变得