雨点儿教案及设计意图.docVIP

课题（教学内容） 12、雨点儿 课时 2课时 教学目标： 1、认识“点、数、清”等11个生字，理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句，学写“方”字。 2、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。 3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。 教学重难点： 1.重点：识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。2.难点：初步了解雨点儿与植物生长的关系。 课前准备 教师准备 多媒体课件、生字卡片 学生准备 圈出生字，读熟课文，标出自然段序号，查询雨的作用。 　　 第一课时 一．激趣导入： 师:在大自然中，有许多美妙的声音，你听谁唱起了歌——（播放下雨声） 师：雨，滋润着花、滋润着草、滋润着庄稼，人们都很喜欢它。于是，人们给他起了一个很动听的名字，叫做“雨点儿”， 举起手指和我一起来写下它的名字。（板书课题）雨点儿多可爱，谁能来喊喊他的名字？（指名3个学生读） 【设计意图：这一教学过程通过情境法调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣，唤醒对雨点儿的喜爱，也为突破本课教学难点铺路。】 二．初读课文,学习生字： 1.师：可爱的雨点儿们都在干什么呢？咱们到课文里看看吧，请小朋友自己借助拼音读读课文，读通句子，遇到难读的地方多读几遍,也可以请教人。 2.五个学生分段合作读，其他学生当小老师，仔细听判断正误。 每读完一段，生评，师相机出示该段生字词读： （1）第一段： ①数不清：“数”是翘舌音，“清”是后鼻音。 ②云彩。指名读 ③飘落： （2）第二段：出示“半空”、“问” （3）第三段：“回答” “地方”（轻声）。 （４）第五段：读好长句。 3.认读雨滴中的生字,以小组比赛的形式读。 4.摘苹果游戏巩固识字。 【设计意图：从整体入手，以读为主，随文识字 。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用】 三．研读课文 （一）.学习第一自然段 过渡：小朋友读得这么好，瞧，雨点儿来了（出示动画计件）。谁来数一数雨点儿？（一生数）看，这些雨点儿数也数不清。我们一起来读读这句话吧！ 是啊，数不清的雨点儿，（生接读）从云彩里飘落下来。（课件出示句子） 　 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清？ 过渡：数不清的雨点儿从哪里飘落下来？ 3.拓展：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？ 出示： 从 飘落下来。（雪花、树叶……） 【设计意图：在理解词义的基础上对学生进行语言文字训练， 这个换环节打开了孩子的思维空间，他们用我规定的句式，说出了他们自己的生活经验。】 4.飘落：你觉得这些东西是怎样地飘落？（轻轻地、慢慢地）你能用手边做动作表示边读吗？ 5.这儿呢有一个生字宝宝“飘”，你能想办法记住“飘”么？（预设：生1：一张车票在风里飘。生2：风买票就是飘。） （二）.学习二到四自然段 过渡：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 你听!（出示画面师朗读并出示相关句子） 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 1.交流：你听到了些什么呀？（指名说） 师：对啊，它们一问一答，就叫做对话。（板书：对话） 2.朗读对话： (1)请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。 (2)现在老师把提示语去掉了，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话） (3)瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。（自由读——指名读） 【设计意图：让学生分角色朗读，使学生的个性，进一步得到张扬。】 3.大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。） 　 4.课间操：歌曲《小雨沙沙》 四．书写指导： 1.现在该静下心来写字啦，我们就先给“方”字安家吧。谁来说说方字在田字格中的位置是怎样的？ 点在竖中线，横从横中线起笔，稍微往上斜，横折钩从竖中线起笔，弯要有一个弯度，钩写在竖中线上，撇从竖中线起笔，撇出去，要舒展。 2.小手伸出来，跟着老师写一写。（师范写，生书空） 3. 现在把“方”字请到你们的田字格中吧！（生写师巡视） 五、布置作业： （1）抄写本课生字 （2）朗读课文