立体化卓越工程人才培养质量保障模式构建.pdfVIP

2014年第10期 黑龙江高教研究 No．10．2014 Researcheson Education SefialNo．246 总第246期 Heilon百iang Higher ▲ 互 体化卓越工程人才培养质量保障模式构建 林晓艳，陈 群，王东星 (福建工程学院，福建福州350007) 摘要：质量保障是关系到卓越计划主要目标能否实现的关键问题。文章在分析“卓越计划”人才培养质量主要影响因素 的基础上，对质量保障要素进行系统性梳理，构建立体化的卓越人才培养质量保障的框架。以工程造价专业实施卓越计划的 项目实践，提出质量保障的具体措施，构筑坚实的质量保障平台，实现教育资源运作效益的最大化。 关键词：立体化；卓越工程人才；质量保障 中图分类号1G646 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)10—0143—04 教育质量是“卓越计划”参与高校能否培养出合格卓越 置、学时分配等内容，既体现理论与实践教育的融合，又体现 工程师的标志，是“卓越计划”主要目标能否实现的根本。人 校企教育环节的衔接，使之成为培养实践的总体指导方针。 才培养质量保障是一项贯穿于市场调研、专业设置、招生、培 专业培养方案是将学校具体的培养标准，细化到知识能力大 养过程、就业等各个教育环节的系统性工作，需要从准备申 纲，并与具体的课程和教学环节相联系的设计环节。 请加入“卓越计划”伊始就必须跟进质量保障工作，才能保证 3．随着专业定位和专业培养方案设计的变革，需要教学 既定的专业质量目标和质量标准的最终实现。 内容的优化与改进的再设计，才能满足“卓越计划”培养目标 价值取向落到实处。课程内容能否注重知识结构的系统性、 一、“卓越计划”人才培养质量主要影响因素 知识布局的重点性、知识内容的前沿性将影响卓越工程人才 (一)专业设计：规划因素 培养的知识获取。 专业设计是人才培养实践的首要环节，是对人才培养的 (二)教学方式：执行因素 方向和内容的规划。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 教学方式不仅反映了教学思想和理念，而且是课程内容 (2010--2020年)》要求把促进人的全面发展，适应社会需求传递的直接载体，因此，教学方式是否适应“卓越计划”人才 作为衡量教育质量观的根本标准。“卓越计划”以树立“面 的需求，也将对人才培养质量产生重要影响。现代心理学和 向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，来提高学 思维科学对人脑活动机制的揭示，发现认识论对个体认识过 生的工程意识、素质和实践能力，这正是社会价值和个人价 程的概括，认知心理学对人脑接受和选择信息活动的研究， 值协调平衡的高等教育价值观的体现。“卓越计划”的专业 特别是系统论、信息论、控制论、人工智能、电子计算机的产 设计包括人才培养定位、专业培养方案和课程内容的设计。 生和广泛运用，将对教学方式产生重大影响旧J。“卓越计划” 1．卓越计划的专业人才培养定位具有多样性和复杂性， 的教学方式，能否将传统的探究学习、问题学习、项目学习、 是专业设计的宏观规划。卓越计划培养有本科、硕士和博士 案例学习等方式结合新技术的背景进行改进和优化，改变传 的学历层次差异；有应用型、设计型和研究型的工程师培养类 统教学方式中学生主体地位缺失、课堂师生缺乏互动、知识 型差异；有综合通用标准、行业专业标准和学校培养标准的培 被动和机械化接收而导致学生工程意识、工程能力、工程素 养内容差异。参与“卓越计划”的高校，存在学校办学层次类 质低下的现状，也将影响人才知识的接收效果和社会需求适 型不同、办学服务面向不同