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选文体现地方性 《春风》（林斤澜） 《雁荡山》（沈括） 温州山水 温州民俗 温州名人轶事 * 语文地方实验教材解读 一、温州地方实验教材 编写的缘由 以服务为宗旨、以就业为导向， 以全面素质为基础、以能力为本位 2. 高职考试制度的不断变革 3. 2008年中职语文新大纲的修订 职业教育的教学方针 1、课程性质与任务 指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 2.课程教学目标比较 ①不强调初中语文基础，只提出“九年制义务教育”语文基础，使课程教学目标从整体上呈调减状 ②确立“正确理解与运用祖国语文能力”这个根本目标；用 “适应就业和创业需要的语文应用能力”，“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”的表述，强调了能力的应用性 ③从职业教育语文课程性质明确目标，具有鲜明的职教特色 ①在九年制义务教育的基础上…… ②使学生进一步提高正确理解与运用祖国语文的能力，具备适应就业和创业需要的语文应用能力，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和阅读浅易文言文能力…… ③引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化熏陶，培养热爱祖国语文的思想感情，提高品德修养和审美情趣，为形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 ①在初中语文的基础上…… ②使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力以及发现问题、解决问题的能力…… ③引导学生树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格 08版大纲 2000年大纲 说明 “课程教学目标 ”要点 3.教学内容与要求的比较 ? 《2000年大纲》 08版大纲 说明 学时 比较 必学内容224学时 基础模块 160～180学时 减少44～64学时 选学内容48学时 职业模块 32～36学时 减少12～16学时 自选内容未规定学时 拓展模块不作统一规定 ? 基础 模块 部分 内容 熟练认读3500常用字 正确认读3500常用字 适当降低要求 初步掌握精读、泛读阅读方法，培养爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯 ? 掌握精读、略读、浏览等阅读方式。通过阅读提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业、培养职业意识 重视阅读方式的训练 体现阅读教学的职业教育特色 了解主要文言文句式，初步掌握110个常用文言实词和12个文言虚词 诵读古代诗文，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情 大幅降低了文言文知识要求，提高了情感态度与价值观方面的要求 作文练习不少于20次 学期写作活动不少于5次 拓宽了写作范围，体现了写作改革要求；降低量的要求 学分 管理 无 基础模块按16或18学时折合1学分。基础模块10学分必须完成，不可替代 符合教学管理制度（学分制、工学交替）改革的要求 二、地方实验教材编写的指导思想 1．紧扣大纲，以阅读能力序列为主线。 2．注重提高职高学生的语文综合素养。 3．阅读、写作、实践各成系列而又相互关联。 4．选文力求做到典范性、时代性、地方性和职业特色的统一 。 5 ．贴近学生实际，遵循教材既是“学本”而又“必需、够用”的原则。 三、地方实验教材的编排特点 1 紧扣大纲，编织能力训练 整合知识，搭建学练平台 3 多层配置，设立多重模块 4 导语提示，重在感性引导 练习思考，落实能力要求 名人轶事 温州名人 文学形象大拼盘 力求创新 创造性阅读 五六单元 课本剧表演 辩证分析 评价性阅读 三四单元 朗诵会 综合表达 比较性阅读 一二单元 第 三 册 短文 温州民俗 辩论赛 修改与提高 诵读文言 五六单元 走访民企 材料与中心 筛选信息 三四单元 我的家乡好 构思与立意 提炼主旨 一二单元 第 二 册 诗歌 温州山水 励志诗文朗诵会 言之有文 品味语言 五六单元 共建学习园地 言之有序 理清思路 三四单元 趣味汉语大PK 言之有物 整体感知 一二单元 第 一 册 语文实践 写作训练 阅读能力 单元 册次 1 .以能力训练编排教学内容 语文实践活动一：拟写活动通知 请你以班委的名义拟写一个活动通知，通知全班同学参加，要写明活动的意