二期课改与课堂教学0508.PPT

2，关于教学内容—— 改革课堂教学的意见： 抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现实问题） 允许选择与调整（依据课程标准） 注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容） 几个关键年段的衔接处理（到3年级、6年级、10年级等） 基本训练的设计要求（有利于落实基础、为探究与体验打基础） 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 2，关于教学内容处理—— 教材是基本学习资源，但不是《圣经》 物理学科的一个案例 ——单摆振动周期的教学 自行设计一个单摆，测其周期 猜测影响周期的可能因素 实验探究检验猜测的正误 对结果进行再深入探究 经讨论得出图象和基本结论 更好地理解了物理基本原理和规律 亲身体验研究过程，感悟研究方法 促进教学模式改革，提高教学效率 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 2，关于教学内容处理—— 学习内容可能是一个“问题库” 历史学科的一个案例 ——孔子身高问题和古度量衡制度 学习课文寻找史料丰富内容 从分析史料中产生问题 针对问题运用史料找答案 找到问题答案，派生新问题 针对新问题，进行新探究 历史源于证据，证据源于史料 读史料--引问题--用史料解决问题 感悟学习历史意义，提高学习兴趣 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 3，关于教学方法—— 按照《课程标准》要求规范教学行为 设计符合要求的教学过程 激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究、合作等） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 3，关于教学方法—— 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 3，关于教学方法—— 学生在课堂上发表不同意见的机会 52.3%的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 3，关于教学方法—— 地理学科的一个案例 ——“影子”与太阳高度问题的学习 楼间距离与采光规定的调查 居住房内窗户进光的测量 自制“日圭”进行观测 利用网络进行比较研究 根据天球坐标进行计算 环境要素具有时空的变化性 实践考察、区域比较都是基本学习方法 理解地理应用价值，提高学习兴趣 提倡让学生体验不同的学习方法 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 4，关于训练方式—— 关于学生作业训练的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 4，关于训练方式—— 开放性作业的案例 ——主题公园不景气问题的调查 主题公园不景气的背景资料 从分析资料中确立主题 根据主题自立调查研究课题 自定调查与研究的提纲 根据“自圆其说”进行评价 以一般能力为目标，以情景资料为背景，以学科知识为载体 感悟研究性学习的方法，培养自主创新的意识 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 5，关于教学评价—— 除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 5，关于教学评价—— 学生对公布考试成绩的感受 69.4%的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%的校长表示公布成绩对学生有消极影响。 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 6，关于学科中研究性学习—— 语文课案例：阅读能力提升 李清照词风的变迁引发对作者生平的探究 流丽婉秀、明快活泼 低回婉转、凄苦深沉 靖康二年 出身书香门第； 嫁金石家赵明诚 避乱江南，流离失所； 明诚病逝，孤独生活 语文教材引出的研究课题 文献探究、观察调查等 对语文教材的直接探究 语文教学引出的拓展研究 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 6，关于学科中研究性学习—— 外语课案例：体验外语学习的方法 对外语词汇与构词方法的探究 词汇的类比与分析 近义或反义词、词性 掌握更多词汇 单词的聚类分析； 词意的程度差异等 总结构词的基本规律； 词性差异和词的衍生等 不同文化作品的研究 文献探究、比较研究等 不同语言要素的研究 不同学习方法的研究 二期课改与课堂教学 二、教学设计与课堂改革 6，关于学科中研究性学习—— 数学课案例：数学建模的探究 人口发展的数学模型探究 定影响人口数的自变量 教材概念引出的研究课题 建模、调查、图形处理等 深化教材问题的探究 探索不同的数学方法 对