北京大学学科信息素养教育的多维拓展-数字图书馆论坛.PDFVIP

探索与交流 http: // 北京大学学科信息素养教育的多维拓展 □ 艾春艳 赵飞 / 北京大学图书馆 北京 100871 摘要：针对高校读者对图书馆学科信息素养教育要求越来越高的现状，尝试对用户需求、用户群体、培训 内容、组织形式和机构保证等多个维度进行拓展。通过个性化、模块化、制度化、集中式、嵌入式等多种方式 相结合的拓展模式，对培训的学科针对性、影响力、培训效果等方面进行改进，从而建立起全方位、多维度的 学科信息素养培训体系。 关键词：北京大学，高校图书馆，学科信息素养，信息素养教育，多维拓展 DOI ：10.3772/j .issn .1673—2286.2013.04.009 信息素养已经成为一个国家、 养教育方面起步较早，在1999年即 题无法满足读者越来越高的学科 民族、企业与个体综合竞争力与信 设立了成体系的信息素养教育系列 针对性要求；人员的配备和变动、 息化程度的重要标志，是人们投身 讲座。随后经过十余年的发展，逐 教室空间的紧张往往会影响学科 [ 1] [4] 信息社会的先决条件 。自从联合 渐形成了“一小时讲座”品牌 ，其 信息素养教育的开展；各自为战的 国教科文组织（UN E SCO）提出信 中既有形成系列全校讲座，又有不 讲座策划准备模式导致组织效率 息素养概念以来，图书馆便一直是 断深入院系举办的专场讲座，两者 不高，人力更为紧张等等。因此， [2] 实施信息素养教育的重要场所 ， 相得益彰，共同推动了北京大学信 学科信息素养教育的拓展也应从 而对高校人才的信息素养教育也成 息素养教育的发展。然而随着时代 用户需求、用户群体、培训内容、 为了高校图书馆重要的责任和工作 的发展，用户所处的信息环境在不 组织形式和机构保证等几个方面 之一。时至今日，我国高校图书馆 断地变化，自身的信息需求也在不 开始进行。 的信息素养教育经历了20多年的发 断地延伸，原有的信息素养教育模 同时，信息素养教育中的用 展，很多高校图书馆已经按照信息 式已经很难能满足用户个性化、专 户群体及需求、培训内容、组织形 素养教育框架重新构建了讲座和检 业化等多方面的需求。而且，学科 式、机构保证等方面也是相互影响 [3] 索课 ，但目前图书馆的信息素养 服务是近几年学术图书馆的探讨 的，共同构成了一个有机体系。任 [5] 教育大多集中在公选课和讲座培训 热点 ，信息素养教育与学科服务 何一方的发展，都会带动整个体系 的体系建设方面，而学科方面的信 的结合也成为未来用户培训的一种 的发展；任何一方的削弱，都会导 [6 ] 息素养教育拓展，需要建立一个全 发展趋势。 致服务体系的萎缩 。因此，学科 方位、多维度的培训体系。 在学科信息素养教育的实际 方面的信息素养教育同样需要从整 开展过程中，面对着多方面问题亟 体化、全方位发展的角度来进行规 1 信息素养教育改革背 待解决，如：由于学科馆员数量有 划，对用户需求、用户群体、培训内 景 限，以院系为单位组织的信息素养 容、组织形式和机构保证等多方面 教育讲座常常无法覆盖学校内更 同时进行拓展，使其相互促进、整 北京大学图书馆在高校信息素 多的读者群体；较为普适的讲座主 体发展。 年第 期（总第 期） 63