《山羊兹拉特》教学反思.docVIP

《山羊兹拉特》教学反思  《山羊兹拉特》选自人教版选修教材《外国小说欣赏》一书，出自诺贝尔奖得主美国犹太裔小说家辛格之手，作品讲述了阿隆一家和山羊兹拉特的故事：因贫穷阿隆的家人不得不把它卖掉，在阿隆和兹拉特赶往城里的路上，忽然下起了暴风雪，于是，12岁的男孩和12岁的兹拉特在草垛中相依为命，羊吃草阿隆吃羊奶度过了3天的时光，天晴了，阿隆把兹拉特赶回家，家里“一片欢腾”，“谁也没有再提起买兹拉特的那件事”。文中有一段描写阿隆和兹拉特在草垛中的对话，形象生动，给人以无穷的想象空间——“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“咩——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了？”阿隆说。“咩——”山羊又答道。“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“咩——”兹拉特叫了一声。“‘咩’——是什么意思？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“咩——”学生讲解这篇课文时，设计了这样一个问题：根据你的理解，补充出山羊的对白，体味山羊的内心世界。于是，就有了四个鲜活的课例。课例一：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“你猜——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了？”阿隆说。“那是——”山羊又答道。“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“随便——”兹拉特叫了一声。“‘咩’——是什么意思？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“嗯，不是的——”这是一只有牢骚有怨气的山羊。课例二：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“我们好像很倒霉——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了？”阿隆说。“可是我们找到了，我们还是很幸运的。”山羊又答道。“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“别担心，我会给你吃的的——”兹拉特叫了一声。这是一只善解人意充满爱心的山羊。课例三：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“从容——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了？”阿隆说。“对头——”山羊又答道。“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“淡定——”兹拉特叫了一声。“‘咩’——是什么意思？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“聪明——”这是一只智慧从容沉稳老练的山羊。课例四：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“我只要和你在一起——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都冻僵了？”阿隆说。“即使那样我也要和你死在一起——”山羊又答道。“如大雪仍继续这么下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“没关系，我会留在你身边的——”兹拉特叫了一声。“‘咩’——是什么意思？你最好说得更明白些。”阿隆要求道。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。“奧——你不说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“我看到你，你看到我——”这是一只重情有义缠绵忠诚的山羊。一个语言活动，塑造了四个完全不同的山羊形象，大大地丰富了作品的内容。为了能让学生更深切地体会人和动物的亲情，学生在课堂上还一起回忆了学过的作品，冯骥才的《珍珠鸟》，和巴金的《小狗包弟》，最后朗诵了林清玄的《咬舌自尽的狗》，一篇篇关于人与动物的感人的故事，在每一个人的心中流淌，学生们的心灵得到了一次洗礼，深度课堂让学生获得了更多的感悟。【教学反思】教师只有大胆地把课堂还给学生，才能把学习的机会还给学生，也才能把创造的机会还给学生。课堂不是专属于教师的舞台，教师也绝不是绝对的权威，更不是真理的化身。附：咬舌自尽的狗林清玄有一次，带家中的狗看医生，坐上一辆计程车．由于狗咳嗽的很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：”狗感冒了吗？”“是呀！从昨晚就咳个不停．”我说．司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！”话匣子一打开，司机说了他养狗的痛苦经历：很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人加上吠声奇大，吵的人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。