过零丁洋精选.pptVIP

过零丁洋 说课人：林小玉 一、教材分析 《过零丁洋》是北师大版初一语文下册第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神品质。 《过零丁洋》是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首七言律诗。这首诗抒写了作者的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心。其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句，表现了诗人在国家危难关头所展现的民族气节和强烈的爱国主义精神。学习这首诗有利于培养学生的爱国情感和树立正确的人生观、价值观。 二、学情分析 七年级的学生对于古诗词的学习已经有了不错的基础，能够通过自己的阅读来体会诗歌中所包含的思想感情。 学生对于诗歌的朗诵也有一定的兴趣和积累，但平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足，诗歌的鉴赏能力和鉴赏诗歌时的语言表达能力也有待提高。 初中生在学习中有自己的见解，并且希望能够和他人分享，也愿意在学习中合作，在合作交流中获得知识。这就需要适当的教学方法加以引导。 三、教学目标 1、了解律诗特点，初步把握律诗基本常识。 2、有感情地朗诵、背诵这首诗，能够熟练默写本诗。 3、能够理解诗歌的内容，学会品味鉴赏诗歌，学习文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国主义精神。 四、教法学法 1、情境创设法：通过先进事迹导入本诗的学习，有利于学生把握诗歌的主题，达到教学的基本目标。 2、诵读比较法：通过多种方式让学生反复诵读古诗，体会诗歌的风格和诗人的情感。利用多媒体播放音频、设计“诵读擂台赛”的互动环节，有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的朗诵水平。 3、分组讨论法：提出问题，学生分小组讨论，使学生能够抒发自己的见解，有利于学生对诗歌的整体理解和感悟。 4、合作点拨法：在学生合作解决问题的过程中，对于重点难点，老师加以指导和点拨。 5、能力迁移法：学生通过学习这首诗，掌握古诗赏析的基本方法，并运用到其他古诗词的学习当中，使学生能够在学习中化被动为主动。 五、教学过程 （一）导入： 在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。? （二）作者简介及写作背景 文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今江西省吉安市青原区富田镇）人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄?，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。宝祐四年（公元1256年）状元及第，官至右丞相，封信国公。著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。 宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，1278年在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。至元十九年（公元1282年）十二月初九，在柴市从容就义。? （三）诵读感知 1、七言律诗的基本特点：诗分8句，每句七字；诗分四联，偶句末字押韵，句间讲究平仄，中间四句用对仗。 2、要求学生结合注释试读诗歌，读准字音、把握节奏；同桌之间相互听读，读出感情来。 3、欣赏配乐朗读，正确把握诗句的朗读节奏。 4、看注解，正确理解诗句的意思。 （1）学生边看注解，边理解诗句的意思。 （2）投影出示补充注解，理解加点字词的意思。 5、提出“诵读擂台赛”的环节，请四位同学分别朗读诗，大家评议 （指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。 过零丁洋 辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。 山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。 惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。 人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。 （最后两句要节奏放慢但要大声。） 过零丁洋 辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。 山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。 惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。 人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。 （