中考语文复习：语言积累与运用.docVIP

中考语文复习：语言积累与运用 第一部分：语言积累与运用 2009年，语文试卷“第一部分”的分值增加至20分，这两分的“增值”，无疑增加基础知识的考查的容量，也会使基础知识题目及题型更趋活跃，这也充分显示了我省语文中考对基础知识的重视程度。它将集中体现在语言实际运用方面，突出语文与生活的联系，注重考查学生的语言实践。这对今后的语文教学也是一个明确的导向。 复习中，根据《语文课标》的理念，注重基础知识的复习和基本技能的掌握，也要注重提高语言文字实际运用能力、强化分析和解决问题的能力。同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。尤其应注重对命题与社会实际和学生的生活实际联系等方面的训练。 在复习“积累与运用”这部分内容，较为实用的方法是专项训练，同时适量地按着中考题型来演练巩固。这才有可能复习深入，又有相当的覆盖面。 一、题点预测： 根据《2009年中考文化课学科说明·语文》及《2009年河北省中考语文试题》的题型设计，预测2010年试题形式上会以以下几种形式出现： 辨别字音字形的选择题；古、现代诗文默写填空；古诗文理解性或积累性默写；排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习(设计宣传语、设计活动方案、材料探究、广告语赏析、图文转换、对联等)；名著阅读(作家作品、主要人物、主要情节、典型事件、阅读体会)。 二、复习应对策略： 《考试说明》是纲领，希望大家认真研究，一要看内容与往年有哪些不同，明确今年“考什么”；二是看“题型示例”有什么特点，分析一下命题人会“怎么考”。弄清这些问题，再制定具体的、切实可行的复习计划，精心遴选复习材料，附之以合理安排和科学训练，那么中考一定会取得令人满意的效果。 1、字词方面： 在语文知识的复习中，字音、字形的复习是必不可少的，因为近年来，字音、字形的考查，已成了我省中考基础知识的“传统”题目，所以忽视不得。就中考而言，对字音、字形的考查，是讲究出处的，也就说有一定的范围，这个“范围”通常限定在两个方面：一是《课标》中明确规定：“识字量达到3500个左右，能认准、能读音、能释义，书写规范、清楚。”；二是我省通用的三套语文教材中的交叉篇目。（“三套”语文教材是指人教版教材、河大教材和语文版教材）交叉的篇目，除《课标》规定背诵的16篇文言文，还包括其他三篇古文和9篇现代诗文。 为便于老师们复习，现将这“三套”教材中的交叉篇目刊列如下，仅供参考： ①《与朱元思书》②《口技》③《满井游记》④《春》⑤《济南的冬天》(“最妙的是下点小雪……”一段)⑥《乡愁》⑦《故乡》⑧《孔乙己》⑨《木兰诗》⑩《再塑生命》11《范进中举》12《沁园春·雪》 字音、字形的考查，在中考中虽只占3、4分，但在20分的基础知识的考查中，权重已不算轻微。因此，把握住字音、字形练习这一环节，不让这简单易得的分数随意流失，这对大多数考生来说，都是很重要的。 这部分内容的复习采用删繁就简，掌握规律，各个击破的方法。如复习字的读音抓“读准”、“写准”： “读准”重要的是生字、多音字、易读错的字。“写准”就是形近字，应将课本中所出现的字词归类练习。 2、诗文填空： 诗文积累的考查形式主要有：直接默写型、理解默写型、运用默写型、拓展默写型。 直接默写型就是给前句填后句，给后句填前句，给两头填中间，从内容主要考查名言警句、对偶句等。 理解默写型，可按诗的含义作用按要求默写。 运用默写型就是先叙一个特定情景，然后用古诗名句填空，如李白的诗中有“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，在《白雪歌送武判官归京》中有异曲同工之妙的两句是“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 拓展默写型灵活性跨度大、范畴广，如写田园风光的句子；写月的句子等。 去年只考查直接默写型，今年可能会有些变化。诗文的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，要多写多练。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。 《课程标准》的规定是文言文16篇，古诗词34首。 对古诗文、现代诗文背诵有具体篇目的规定。古文增加了《口技》、《与朱元思书》和《满井游记》；现代文除了《春》、《沁园春·雪》外，增加了《乡愁》和《济南的冬天》片断(“最妙的是下点小雪……”)。 3、语言运用： 根据新课程标准和近几年来我市中考语文该题型的特点，语言运