- 1、本文档共20页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第十三章 有效课堂教学 《学与教的心理学》教学课件
第十三章 有效课堂教学 以教师为中心的教学 教师在整个教学过程中起主导作用,学生的地位则比较被动。 教师是课堂的焦点 以教师为中心的教学的特征 制订教学计划、设定目标,设计活动 课堂教学围绕目标进行 教师须让学生掌握知识 教师有责任指导学生学习 课堂教学中的不同互动的特点 直接教学 帮助学生学习程序性技能的教学方法。 基本步骤: 引入与复习-讲述-有指导的练习(支架式教学)-独立练习 讲授法 帮助学生学习组织化的知识结构体系的教学方法。 理解事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。 所学知识使用其他方法不易获得。 教师整合学习资源。 学生理解不同观点。 讲授-讨论法 以学生为中心的教学 学生处于教学活动的中心,以平等身份与教师互动的教学形式。(促进学生理解) 学习的认知观与建构主义观 APA以学生为中心教学的心理学原则 P335 认知与元认知因素 动机和情感因素 发展与社会因素 个体差异 易产生的误解: 仍需要明确的目标 教师应当引导学生进行正确的建构活动 教师需要更熟练的教学技巧以帮助学生主动学习 发现学习 给学生提供一系列事例,让学生运用归纳推理的方式得到隐含于其中的原理。 布鲁纳的观点 更有利于迁移,对科学概念和原理的掌握更加牢固和长久。 学生主动性地参与,可以更好地锻炼高级思维能力。 课例:指导式发现 教师:朱蒂 学生:六年级 教学内容:经度和纬度的认知 课程准备;一只旧网球、一只充气塑料球 教学过程: 让孩子们在地图上找出他们所在的位置,然后对学生说:“想象一下你们在无人烟的荒漠中行走,你迷路了还受了伤,你有一只手机,但你必须报出你的准确位置。这时你打算怎么办?你手边有一张这个区域的地图,但它只是标出了河流和山脉的地形图。”当学生们讨论问题时,认识到在这种情况下最典型的定位方式——如城市或者街道——都不起作用了。 朱蒂接着说:“看来我们遇到了麻烦,我们想告诉救援者我们在哪里,但我们对此毫无办法,让我们看看能不能解决这个问题。” 说完,朱蒂拿起塑料球和地球仪让学生做比较。他们在塑料球上找出了东南西北四个方位,然后朱蒂绕中心画了一个圈表示赤道。他们在网球上也同样做了这些标志,随后朱蒂将网球切开好让同学们看清不同的半球。 朱蒂又在塑料球上划出几条水平直线,并对同学们说:“现在我们来比较一下这些线。” “它们都是平行的。”凯瑟自愿回答。 “继续,凯瑟。你说的平行是什么意思?”朱蒂鼓励她。 “……它们不穿过彼此。”凯瑟边说边做手势补充解释。 “好”,朱蒂笑着点头。 朱蒂又问了其他一些问题并继续比较,如“这些线都连接了东西方向”和“它们离赤道越远就越短”。朱蒂将这些答案都写在了黑板上,总结讨论后她提出了“纬度”这一概念来表示这些水平线。 朱蒂继续在塑料球上画了一些垂直于纬线的直线,于是大家接着讨论。 朱蒂:这些线与纬线有什么不同? 杜里卡:他们都穿过了整个球。 朱蒂:好,还有其他吗? 艾略特:长度,每条的长度相同。 托马斯:什么长度? 艾略特:从上到下穿过的那些线还有横穿过它们的那些线的长度是相等的。 朱蒂:我们把横穿的那些线叫什么? 艾略特:纬线。 吉姆:我们说纬线越来越短……那么它们又怎么可能是一样长的呢? 莉莉:我认为那些更长(指着经线)。 朱蒂:那我们怎么测量这些线的长度呢? 吉姆:用绳子或者其他什么东西来测量。 朱蒂:你们认为吉姆的想法怎么样? 大家都认为吉姆的主意不错,于是朱蒂帮吉姆把绳子绕过球上的不同圆圈,然后全班同学一起比较了这些绳子的长度。 克里斯:它们一样长(拿起两根“经线”绳)。 尼克:而这些不一样(拿起两根“纬线”绳)。 在比较了长度后,朱蒂让学生们两人一组总结他们的发现并得到了一些结论。朱蒂修改后写在了黑板上。 经线都是穿过赤道延伸到两头的,纬线之间的距离相等。 经线的长度都是相等的,纬线从赤道往南北两个方向走越来越短。 经线在极点相交,经线和纬线在地球上除极点以外的地方相交。 朱蒂接着问:“这些知识可以怎样帮助我们定位自己的准确位置呢?”根据老师提供的一些
您可能关注的文档
- 第六章营养及营养紊乱 (高职)儿科护理 课件.ppt
- 第六章金融法 经济法课件.ppt
- 第六章金融法2 经济法课件.ppt
- 第六章集中供热系统的热负荷 供热课程课件.ppt
- 第六章移动GIS6-12 网络地理信息系统 教学课件.ppt
- 第六章购买支出 财政学原理课件.ppt
- 服装企业品牌战略规划报告.pdf
- 第六章题解 西电雷达原理.pdf
- 第六章,散射 十六讲 ppt 量子力学教学课件.ppt
- 第六章-社会分层和社会流动 社会学 教学课件.ppt
- 2025年休闲食品健康化转型下的市场拓展策略与渠道创新报告[001].docx
- 农村电商服务站品牌建设:2025年运营模式创新与品牌传播报告.docx
- 2025年互联网金融平台合规整改与金融科技监管的合规监督与可持续发展策略.docx
- 2025年短视频平台内容监管与平台社会责任关系研究报告.docx
- 农产品溯源体系在农产品质量安全监管中的信用体系构建与实施策略研究.docx
- 2025年工业互联网平台数据备份与恢复策略创新方案探讨.docx
- 2025年线上法律咨询服务平台法律咨询行业竞争策略研究.docx
- 农业产业集群农产品流通体系构建与发展机制报告.docx
- 智能制造领航者:2025年3D打印技术在规模生产中的应用效果分析报告[001].docx
- 农村金融服务创新与农村金融消费者权益保护法规实施效果分析报告.docx
文档评论(0)