DNA是主要的遗传物质 练习题.docxVIP

DNA是主要的遗传物质【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，结合导学案中的问题提示，进行预习，认真研读教材P64-P67页，回答相关问题，解答完有关题目。2、全体同学要积极主动，认真预习并完成导学案，组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真及时预习。3、将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记，在课堂上认真学习；并要按要求积极互动，积极思维，展示规范，点评到位，大胆质疑。4、标的“☆☆”A层必做，BC选作；标“☆”的为B层必做，C层选作。【学习目标】1、记住DNA是细胞生物和部分病毒的遗传物质，记住DNA是主要的遗传物质；熟悉描述三个经典的遗传实验的科学家代表、实验步骤、实验结论；能分析和描述实验准确现象；体验三位科学家的经典实验的实验思想方法，能用这些实验思想和方法解决相关的问题；感受三位科学家的科学精神和科学态度。2、组长调控，合作探究，踊跃展示，大胆质疑，提高解决实际问题的能力。3、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！【教材助读】（认真阅读教材，学习知识的原始描述）（一）生物体的性状之所以能够传递给后代，是因为生物体内具有对遗传起决定作用的物质 （ ）。（二）格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验1928年，英国科学家 （F.Griffith,1877----1941）做了非常有意义的实验。（1）肺炎双球菌的两种品种：一种是有多糖类的 ，称为 型；另一种是没有多糖的 ，称为 型。（2）格里菲斯实验过程将R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠 ，说明：R型细菌是 毒的。将S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠 ，说明：S型细菌是 毒的。将加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠 ，说明：加热杀死的S型细菌是------毒的。将加热杀死的S细菌与R型活细菌混合后注入到小鼠体内，小鼠 ，说明：毒性恢复了。并且，从死亡的小鼠体内分离出了新的----型细菌和-----细菌。这种现象表明，S型细菌产生了后代，表现了遗传现象。即是说，无毒的----型细菌在与被加热杀死的 型细菌混合后，转化为 型活细菌。接着，格里菲斯又发现，这些转化出的S型细菌的后代也是有毒的，可见：这种性状的转化时可以 的。（3）格里菲斯对实验的分析后得到的结论是：在第四组实验中，已经加热杀死的S型细菌， 含有 促成这种转化的活性物质-－－“ ”。但是，格里菲斯当时是否知道这种转化因子是什么物质？（三）艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验： 阅读教材的相关内容，填充相关的空白：1944年，美国科学家艾弗里（O.Avery.1877-----1955）和他的助手们所作的相关实验。（1）实验的基本过程：他们将S型细菌的物质进行了提取：分别是- 、 、 等物质，然后分别将它们加入到已经培养了 型细菌的培养基中，结果发现：只有加入 ，R型细菌才能够转化为S型细菌。并且 纯度越高，转化就越有效。艾弗里还发现，如果用-------酶处理从S型细菌中提取的DNA，使DNA分解，就不能使R型细菌发生转化。 （2）艾弗里的实验结论是： 才是使R型细菌产生稳定性遗传变化的物质，也就是说， 才是遗传物质， 不是遗传物质。（四）赫尔希和蔡斯实验----------噬菌体侵染细菌的实验1、艾弗里的实验有其不够完善的地方，因为他们提取的DNA混有杂质，所以，科学家们想到了另一种思路：把 和 分离开来， 地、 地去观察 和 的作用。2、T2噬菌体是一种专门 生在 体内的病毒，噬菌体侵染细菌后，就会在 的作用下，利用 细菌体内的 来合成 的组成成分，从而进行大量繁殖。噬菌体的头部和尾部是 的外壳。在它的头部内部含有 。3、噬菌体侵染细菌的实验事实的描述：（1）用含35S的放射性同位素的培养基培养细菌；用含32P的放射性同位素培养基培养细菌。（2将T2是噬菌体分别跟上述的含有标记元素细菌一起培养，从而分别得到含有35S核和含有32P的噬菌体。（3）用含32P的噬菌体跟不含有32P的细菌一起培养；用含35S的噬菌体跟不含有35S的细菌一起培养。（4）经过短时间的保温，用搅拌器 、 ，这时，离心管中的上清液中就会析出重量较轻的 ，而离心管的沉淀物中则含有 的细菌。（读懂沉淀物和上清液的成分）（5）实验现象的描述：用35S标记的一组侵染实验，主要在 检测到了放射性同位素，说明了什么？35S代表的是 （蛋白质/DNA）；用32P标记的一组侵染实验，主要在 检测到了放射性同位素，说明了什么？32P代表的是 （蛋白质/DNA）赫尔希和蔡斯还发现：细菌裂解之后，在释放出来的大量的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但检测不到35S标记的蛋白质。说明了什么？（6）噬菌体侵染细菌的实验证明： 。也就是说，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的 遗传给后代，因此， 是遗传物质。（五）烟草花叶病毒实验：1、实验过程和现象：对烟草花叶病毒的