自我 社会心理学 教学课件 ppt.pptVIP

自 我 I Me MY MINE Self ego 序：三位大师与自我 弗洛伊德 威廉·詹姆士 埃里克森 自我研究的停滞—华生 故事文本中的自我意向 弗洛伊德视角下的孙悟空 埃里克森视角下的孙悟空 约翰·克里斯朵夫的自我成长 杨过与张无忌 自我概念 自我概念及理解 自我概念的功能 自我概念的形成 自我概念的结构 自我概念的理论 1. 自我概念及理解 “自我”（又作：自我意识、自我概念） 是对自己存在状态的认知。 自我概念中的自我是一种“镜我” ： 自我概念是“他人判断的反映”。他人好比人们观察自己的一面“镜子”，人是通过他人对自已的评价而形成自我概念的。 罗杰斯：自我是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。 章志光、金盛华，《社会心理学》，人民教育出版社，1996年，第91页 人的自我概念是一种“镜我” 人在日常生活中通过镜子来了解自己的容貌，形成对自己外貌的认识。 人在社会生活中通过“他人态度”这面“镜子”来形成关于自我的概念。 现实的自我与概念的自我是有区别的 Some examples: 项羽、诸葛亮与宋江 苏东坡与辛弃疾 崇祯皇帝 白自在与东方不败 拿破仑、希特勒与隆美尔 远大前程中的匹普 廊桥遗梦 包法力夫人 塑造积极的自我概念—— 社会化与个性化的重要任务之一 罗杰斯：自我概念比真实自我对个体行为及人格有更为重要的作用。 外部影响力量经自我概念内化为人的个性品质 例：儿童教育应以鼓励引导为主；惩罚具体行为而不是自我概念——对事不对人。 人终生都在调整自我概念 例：离休干部的自我概念重塑 例：恋爱关系中的自我概念重塑 心理咨询：自我概念的矫正与重塑 体态也是展示个性的方式—— 形形色色的“个性”表现 ——着装可以反映人的个性 2. 自我概念的功能 保持自我的内在一致性，引导个人行为。 决定个人对经验的解释。 决定人们的期待，具有预言自我实现的作用。 自我概念——自我期望与自我支持 ——实现期望的行为——实现期望 3. 自我概念的形成 生理自我：对自己身体的认知，8个月—3岁 社会自我：3岁——13、14岁 心理自我：从青春期到成年。个体成熟。 自我概念的发展过程也是个体逐渐脱离对成人的依赖，走向成熟和独立、形成自尊和自信心的过程。 自尊和自信心是自我概念中的两个主要因素。 在自我概念形成过程中，“重要他人”的影响较大。 “重要他人”的概念 “重要他人”——在人的自我概念形成过程中具有重要影响作用的人。 学龄前 —— 家长 小 学 —— 老师 小学高年级 —— 同伴 中 学 —— 老师、同伴、偶像 心理辅导员的工作根本 —— 调整、塑造学生的自我概念 4. 自我概念的结构 物质自我： 其他自我的载体。 心理自我： 态度、信念、价值观念及人格特征的总和（个性） 社会自我： 个人的社会角色、自我概念的核心。 理想自我： 个体对自我的期待，个体行动的原因。 反思自我： 个体如何评价他人和社会对自己的看法。 参考文献： 虞积生，《国家职业资格培训教程 心理咨询师 》 （上册：基础知识），民族出版社，2003年5月 5. 自我概念的理论 库利（Cooly,1902）关于儿童自我概念发展的理论 人际交往对儿童自我概念发展的作用 由镜映过程（looking-glass process）发展起镜像自我（looking-glass self）——儿童通过他人对于自己的态度反映（表情、评价与对待）发展起自我概念 他人态度——儿童自我概念——引导儿童行为——形成儿童实际自我（成长） 詹姆士（William James, 1890）对自我概念的研究 主我：个体的主观经验；认识的主体；自我的动力成分，是活动的过程。 客我：个体经验的内容，认识的对象（被观察者）；客我制约主我活动。 自我概念的四个成分 1 身体和物质的 2 社会的 3 精神的 4 纯粹的自我概念 成分自我概念的价值各不相同，层次上有序； “我常常会面临这样一种情况，那就是必须支持经验自我中的一个，然后放弃其他的。” 成分自我概念的总和构成总体自我概念。 Coopersmith（1967） 对自我概念的研究 自我概念是个体对自己的总体评价 编制自尊测量问卷（Self-Esteem Inventory ,简称SEI） 用SEI的总成绩来表征个体的自我概念水平 Piers 和 Harris（1969）对自我概念的研究 编制Piers和Harris的自我概念量表 量表虽有内部结构，但结果仍是从宏观上研究个体的总体自我概念 以上各种测量问卷均没有在分量表的水平上深入研究自我