论美 九年级上册语文课件.pptVIP

* 论　美 　　　　培根 教学设计：北京市立新学校 韩鸿雁 学习目标： 1、深入理解培根的审美观,把握外在美与内在美的关系； 2、在把握观点的基础上，进一步探讨人生美的主题，提升学生对美的感悟力，并表达自己对美的理解 。 学法指导： 读书要进得去，能够深入文本，站在作者的角度，思考文本的深刻内涵。 读书要出得来，能够跳出文本，多角度多层次地解读文本，表达自己独到的见解。 导入： 美是什么？ 什么是最高境界的美？ 　　　　　　关于培根 　　弗兰西斯·培根 （1561—1626年） 是英国唯物主义哲学家。他出身于伦敦一个新贵族家庭，曾历任宫廷要职。1621年他被控受贿，免除一切官职，从此潜心从事著述。针对当时英国社会人欲横流，道德沦丧的社会现实，出版了《论人生》一书，对哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则，对艺术和大自然的欣赏等方面的问题进行探索。《论美》是该书中的一篇。 1文章的中心论点是什么？是怎样提出来的？ 中心论点：美德最美（以宝石为喻提出来） 论证：将美貌无能的人和德美兼备的人对比 将颜色之美、形体之美、优雅行为之美（美德）对比 将老而可爱的人和年轻却庸俗的人作对比 结论：把美的形貌与美的德行结合起来 2作者是怎样证明中心论点的？ 3得出一个怎样的结论？ 整体感知 　采用了多种论证方法进行证明： 1对比论证 例如: 将美貌无能的人和德美兼备的人对比 作者是怎样增强论证效果的？ 深入研读 分析: 论证了人的美貌是与生俱来的，才能、美德是通过后天的学习和训练而成，在葆有外在美的基础上，不懈追求内在美，才能有所成就，才能赢得人们的尊重。 ２比喻论证： 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 分析： 将形体美比作“盛夏的水果”，它是难以永久保持的，只有和美德结合起来，才能保持永久的活力。从而证明保持美德的重要性。 ３举例论证 以阿皮雷斯和丢勒试图按照几何比例画完美人像失败为例 证明了内在美是最高的美，而这种美是难于直观的，也是不能做作的。 ４引用论证：拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的” 此处的“秋”是指老年，老年人因为阅历的丰富，作风的优雅而可爱，证明了内在美可以使人焕发生机和活力。 　　　　　　　　　深入研读 理解含义深刻的语句。 1美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更加华丽。 2形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美 3最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的 4美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。 参考答案： 1把美德与朴素联系起来，区分了内在和外在的两种不同的美，突出了内在美的意义。 2颜色(容貌)之美是纯外在的美，形体之美在一定程度上已体现了个人主观努力的因素，优雅行为之美体现了人的内在素养。三者之美的不同层次的比较，充分说明内在美重于外在美。 3最高的美是内在美，是品德之美，它难于直观，也不可能做作，而是发自真心。 4美不可能有统一的外在规范，只有个体与一定的机遇与环境相适应，整体和谐，那就是美。 ·　　　　　　拓展练习１ 　　你觉得什么样的人是最美的，请拟出几句关于美的格言。 　　　　　　　　拓展练习2 　　班里有一位学习优秀的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情，他也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封短信劝说他（她）。 （1）仔细研读课文，在信中要恰当的引用文中的语句。 （2）150字左右，10分钟左右完成。 *