中文系古代汉语课程建设工作总结报告.doc

PAGE PAGE 4 中文系古代汉语课程建设工作总结报告 古代汉语是中文系汉语言文学专业重要的专业基础课程，至今已有三十馀年的开设历史，在教学、科研等方面形成了优良的传统和深厚的积淀。2000年我院升本以来，刘保今、李升民老师先后担任本课程建设负责人，使古代汉语教学质量和课程建设水平不断提高。2002年，本课程被评为我院合格课程，2005年获得我院优秀课程建设立项课程。立项3年来，古代汉语教学水平和质量得到了显著的提高，课程建设取得了较大的进展。现将3年来本课程建设情况总结如下。 一、古代汉语课程简介 “古代汉语”是中文系汉语言文学专业的专业基础课程，计划授课时数144学时，在大学二年级开设。“古代汉语”是一门以提高文献阅读能力为目的的工具课，旨在传授基本的文言文阅读和分析知识，提高学生阅读和分析一般文言文的基本技能，为深入学习相关后续课程和其它古代文化知识课程打下良好的基础。 本课程是汉语言文学专业学生的专业必修课程。学习本课程，可使学生积累一定的文言语料，掌握基本的古代汉语知识，提高阅读和分析一般文言文的基本技能，为学习“汉语史”、“中国语言学史”等课程，更加深入地理解现代汉语打下坚实的基础；同时，对学习古代文学、古代文化史、古代文论、文献学等相关选修课程，改善学生的知识结构，提高学生的整体文化素质，亦有重要的作用和意义。 二、课程建设指导思想、定位及特色 获得我院优秀课程建设立项以来，课程建设组成员以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据我院人才培养模式改革方案的要求，按照“五个一”的课程建设标准，加强课程的内涵建设，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，强化教学管理，深化教学改革，不断提高古代汉语的教学质量和水平，进一步完善了古代汉语课程体系。 课程建设组成员进一步明确了本课程的定位，即古代汉语既是汉语言文学专业和对外汉语专业最重要的专业理论课程之一，也是一门旨在提高学生文言文阅读技能的工具课。在这两个专业，应把培养从事相关职业基本理论知识和基本技能作为教学的基本定位和目标；古代汉语又是新闻专业的一门文化素质基础课程，应当培养学生从事新闻专业工作所需的常用文言知识和基本阅读技能，改善其知识结构，提高其整体文化知识作为课程的基本定位和目标。为适应社会对人才需求的变化和我院二次创业、进一步提升办学层次、改革人才培养目标的要求，本课程不仅应当把培养本科毕业生和指导学生考研深造作为近几年的课程定位和建设目标之一，也应当放眼未来，把为我校将来举办的研究生教育提供教学资源作为近几年的课程建设目标。 经过多年努力，古代汉语课程逐渐形成了自己的特色：第一，开课历史较长，具有优良的教学传统，课程内容涵盖面广，且有一定深度；主讲教师学缘比较广泛，大都具有副教授以上职称或硕士以上学位，功底扎实，教学水平高。其二，围绕基础课“古代汉语”，形成了较为完善的“古代汉语课程体系”，开设了音韵学、训诂学、文献学、中国语言学史、文字学、汉字文化、中国传统文化等7门专业选修课程。这在我们同类院校中极为罕见，即使在一些传统本科院校中我们也毫不逊色；其三，教学和教研成果积淀丰富，刘保今早在1992年即有《古代汉语文选提要》，此后又相继参与了两部高水平《古代汉语》教材的编写工作，李升民参与“十五”国家重点社会科学基金项目，傅璇琮、蒋寅主编的《中国古代文学通论》的撰写工作。 三、师资队伍建设 课程建设的关键在于师资队伍的建设。我们制定了比较具体的师资队伍建设规划与措施，做到每个教师有明确的个人教学科研发展规划，有明确的学术发展方向。对于40岁以下的教师，则根据系和教研室学科建设的要求，为每人制定出5年的培养计划，包括学历达标的时间和方式、专业主攻方向、教学科研发展的具体规划；我们注重对外学术交流，鼓励教师通过各种渠道，加强与各院校同行的联系；鼓励和支持教师加入语言学或语言学各分支学科的省级或国家级学会，外出参加高层次、高水平的学术会议，以便更好地了解本学科的学术发展动态，有的放矢地开展教学和科研工作。 教研室成员共6人，既有教学经验丰富的教授、副教授，又有学有专长的博士、硕士研究生。本科课程主讲教师正副教授达百分之百。 李升民，男，45岁，副教授。先后教授中国古代文学（先秦两汉文学、魏晋南北朝文学、唐宋文学、元明清文学）、中国古典文献学、训诂学、古代汉语等课程。主要研究方向为中国传统语言学与古典文学文献。 刘保今，男，65岁，返聘教授。1978年9月考取南开大学中文系汉语史专业语音史方向硕士研究生。讲授古代汉语、音韵学等课程。主要研究方向为古代汉语语法学、音韵学。 张振安，男，61岁，副教授。讲授古代汉语、中国古文字学等课程。主要研究方向为古文字学、古代汉语词汇学。现已退休。 王明春，男，38岁，讲师。2004年7月山东师范大学中文系汉