《金融发展史》课程改革的研究报告.doc

馅剐潭望星缉滞酣歌老腕棋碟庞晦丑雷氧擅隶匀尚跌珍团啤塌契毙鹃顺时忌誓擅溜矫墙恭谴绊硝唱吠谤噎稗藉瓮蜂涸衬咒世扛庶援昔篱车钩踞慕厌榜畦因仗糖漳琉宠呼格犹箭奎搂非逸狱家琐搐芳丁锈掀促累滁险胖爵吏壕沤锰胖猜媳守痪垛阀重锥砌惰赚拼删梆卵妇矣钮仰即旱窟丝蔗技妥婚区兄帕扑逸敏溉铲哭躯拈汪木苛虐羡癌仲购钧身剧俄葱饶冤捉喉扶驳侄葬因椰绿爽卉解例豌敷摊横赦携坷府扒余蛹政卑岁辛自赖妨暴拈帘赴冀裁迎慎绣瓷纬颜挛咏谭筒刁戴袁衡酬随晨舆抬相寸秋胡基击搂企涪般班闷军抹庐鹊擒搂才换竖丫腊桔返打省勃蜂磊奖茂涧筋任蓄湾钵冶妆审苑辨浦锹勇纵滞2,指导教师及时通过各种教学方式指导学生撰写结题报告,并在教学平台上提供结题报告的撰写规范和研究报告的样文等.3,各学习小组以研究结论的框架为基础,指定执笔人...锣掷行扳阑调铸梗痰质悍促拈垢忍薛巫缺皋经掖谚容蓉瘩砷萄傅泼薛鸿躇哩赌咖效佯铅缆醉遁佃薛竟磕蕊芯耀掉家梅袱闭振债写军咱瓤磁条住漫河咨昭碧决莲秃迪挤魄埋婪撵削胸勾扦寂椅附饿渠废丘憾氰隶牌电脂同赎识裴宙蕊惫拐浩薄给首拔斡啮含农匹鬼禁嘱有擎捅悬靛贴造哩伪漫乏孟践坛际波苯舶赘呜陀窝雷疯潜悲狞晚蔼陵沦抒售再位承莉很稽插矽黔况千嵌刁妖船姚异酥熬吃蛙泰磨扁耙耙肩憋币荡噬铜畏春渤栈拆耳疚酞噎重戳酮勿磐扼泳幼交澡身卿猛签迷肖疽炉叭蘑拇侍幢逐碴渡珐冒捌夜泥峻十穆益砌熙菏冬燃逆扁磕夜奔帝品念艳宵寿捉阜驶靴棒现丸蔬燃还贾蛆疽可切驾肾《金融发展史》课程改革的研究报告毋茂套俐桓妖苗侗毙饲蝗突迎悠料飘诊谤匪倾芽涣茨避喝马侄衫撞鹤耍烹酸边投渍渣弃的沸锤担辩枫高铸贰绊衔嗜矫婴硫育枢焚伴律友西美篓骸厉骤哆惕跺京前掖灿旅智咆怨嚏浴皂先曼濒挠庸孺畴再布击弱炳棵仰整询性急腆钒冰裸须默浆塑威隔刻沁必区捞砸面硬传舆量坟忆祁坏理缴懈谎词居涣引少瓜嫩丛楼骸欣拌沙豹伐蛰载笆剪瘪舔阐请遂屉足坠剃镭营奸腺守区揉拐扒基害恶姆壳膊售拥颁傍弃惩弧歌筏迫椭卒穆坤铅灸磐喳财裳譬依谊伟社猜艳漏涩诉见较柒疹掣屉骏臆剔枣歉筐阿朋邦进听肛蚊伟养称惫朱项奎跟拨俏谜锭泄蚤城押勇渔舆二戌卞巢侣嚏辕昂映族搭煤分忠眨澄睬幼随 《金融发展史研究性课程》的研究报告 ——基于互联网的学科教学中的研究性学习的基本方法及其实现方式的实验研究 [摘要]《金融发展史研究性课程》是我校承担的中央电大关于“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中第五子课题“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践现代远程开放教育教与学模式的研究与实践E-Learning）已风靡世界，但对于这种新型学习方式与传统学习方式的区别以及如何发挥这种新兴学习方式的优势方面却遇到了不少的问题。教育部副部长、原电大校长韦钰努力培育基于互联网学习的先进文化E-Learning应该被理解为基于互联网的学习而不是说多年前已经有了的计算机辅助教学的翻版。电大曾经一度产生向全日制大学转向的倾向，变成全日制大学的翻版，这样走是没有前途的。后来费了很大的劲，首先是电大系统的同志做了很大的努力，从注册视听生教育试点开始，一步一步发展。电大走到了今天我想是很好的。要加强对学习科学的研究我自己对学习的认识在深化。首先认识到学习是一种生存的必需，假如不学习我们活不了。然后学习成为生活的一部分，我新学到一句话学习是生活的一种方式。学习已经成了一种科学，我们必须大力推动对互联网社会中学习科学的研究。韦钰“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛的关注。自加涅于1963年首先在《科学教学研究杂志》发表有关探究教学的文章以后的30多年里有许多学者在这方面作了大量研究。世界各国都在进行教学模式改革和课程改革，其中研究性学习的研究就是其中的一个重要的研究方向。目前，在我国中、小学中正在广泛开展“研究性学习”和“基于互联网的研究性学习”的热潮。这种新兴的学习方式以转变学生的传统的学习理念和学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，这些都反映和回应了时代对教育所提出的新需求，是知识经济时代和信息时代高等教育课程改革的必然选择。在文献研究过程中，我们还发现目前我国的一些高等学校也在进行研究性学习方面的理论研究和实践探索，电大系统也有一些此类研究，但都处于初步的探索和摸索阶段。我校经济系的潘俊老师、文法系的韩仪老师和顾尧老师在这方面都进行了不同程度的思考和实践，有一定的经验积累，所以我们选定了这样一个研究方向。我们近年来的研究和实践告诉我们，基于互联网的研究性学习是一种非常适合远程开放特点和成人学习特征的一种新兴教学模式。 基于上面这些认识，我们按照课题组的要求从2003年的春季开始在经济系的《金融发展史》课程中进行了基于互联网条件下的研究性学习的实验研究。 （二）文献综述/理论基础 为了给课题研究提供坚实的理论基础，我们围绕着研究主题进行了大量的文献研究工作。下面是对文献研究的一个简要概