【精品】小学英语教学课改工作总结.doc

零缺陷五环节理想课堂课改工作总结 赵颖 时光匆匆,弹指之间,一学期的英语教学工作很快就结束了.进行课堂改革也进行了一年,在这一学期中, 有甜有苦, 有酸有涩.现总结如下: 一.学习了《国家英语课程标准》及相关教育教学理论，不断提高了自身的专业素质和理论素养。 二．积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想，在教学策略上，合作学习教学模式要创设一个全员乐于参与、主动参与的氛围，实行集体教学、小组教学、个别教学相结合的教学方式，结合我们学校的实际情况，实验英语合作学习的课堂教学模式的基本思路即： 三、小组合作学习的重要前提。. 小组合作学习是一个复杂的活动，涉及多个因素，多个学生。教师不仅要成为学生学习的向导促进者，有时还要做学生学习的合作者。 1.教师要优选内容。 教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点的难点，深入了解学生的生活实际。教师要有意识的围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动，以学生原有的知识为基础，在一定程度上融入新的内容，以旧带新。教师提出的学习任务要能够起到激发学生产生合作欲望的作用，教师要设法激发学生学习英语的需要、言语审美需要、言语交往需要、言语求知需要等。最终做到促进学生的发展，做到节约时间，提高效率。 2.明确要求。 有要求，才有努力的方向。每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯。 3.及时指导。 小组活动时，教师必须进行巡视，密切注意那些不积极，合作不够友好，无法恰当表达。一方面教师要引导学生参与进来，另一方面让更多的人喜爱这样的活动。教师要认真指导，培养合作意识，增强相互学习，共同进步的良好习惯。 4.把握好时间。 在组织学生讨论时，不能时间太短。有了充足的讨论时间，才能让学生充分发表自己的见解，并通过比较、说理，摒弃大家一致认为有错误的、不妥的答案，筛选出正取的、有创建的答案，从而把学习的主题地位真正还给学生。 四、进行合理有效的分组和分工. 在课堂上以小组为单位进行讨论学习，可诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知，发挥每个学生的优势，使组内成员取长补短，共同提高。由此可见，合理的组建小组是成功开展合作学习的关键所在。因此，教师在组建合作小组时，应遵循以下原则： 1、组内异质。每个小组的人数控制在八人左右。学生优中差比例控制在2：4：2。组内成员在性格、能力、学习成绩等诸方面保持合理的差异。使组内成员能在教师的指导下，通过合作学习，发现学习中的问题，取长补短，共同提高。同时，我们还要选那些具有组织才能的学生担任组长，应要求组长对组内各位成员按其长处进行合理分工，以确保小组合作学习的效率。 2.组间同质. 各个小组之间小组成员人数必须相等，优、中、差人数比例相当，各个小组的整体水平必须相当。 3.组内成员任务分割，每次合作学习都由组长负责分配。 4.个人计算成绩，小组合作总分。 5、公平竞争，合理比较。 6.分配角色，分享领导。 7.既有帮助，又有协同。 五．小组合作在英语教学中的具体形式。 1.合作预习新课。杜郎口教学模式的一个重要环节就是自主预习。首先，教师把需要预习的内容及要求告诉学生，让小组中的每个成员根据自己的实际情况查生词、翻译对话或课文、整理重点词组和语法项目，经过小组讨论，将组内成员的成果进行整理。对于无法解决的疑难问题可以小组讨论。小组内无法解决的问题就在第二天的课堂上展示出来。或由其它小组解答，或由教师解答。例如，在教人民教育出版社版初中英语二年级下册阅读课　I have been studying history in China.时，我要求学生预习时做到：①预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将语言点归类整理。②回答以下问题：1.　What’s his name? 2.Where does he teach? 3.When did the first Jews come to China?4.What subject did he study in Australia? 每个同学都必须有预习纪录，便于课堂上的交流展示。 ? 2.合作表演对话。英语教材中的对话一般都有2-3个角色。在学完一段对话后，要求学生进行角色表演。如果单纯地照本宣科，很容易使人感到乏味。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。但前提是应让学生有时间准备，评判可以从读音是否标准、对话是否有感情、学生参与是否积极等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了不打击学生的积极性。可以由英语成绩好的学生承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的扮演内容少的角色。对话表演分为两部分：1）.课前的五分钟演讲，自由展示。2）.教材