【团队管理】萍乡高等专科学校教学团队建设与管理办法.doc

萍乡高等专科学校教学团队建设与管理办法 （试行） 第一章 总则 第一条 为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和省教育厅有关文件精神，进一步推动我校师资队伍建设，形成教师队伍的团队效应，提升我校教师整体素质和教学能力，将学科和科研优势落实在教学工作中，打造师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的教学团队，确保教育教学质量的不断提高，特制定本办法。 第二条 教学团队是指以教学名师、优秀教授、副教授为带头人，以教授、副教授、讲师及助教为主体，以系、教研室和实习实训基地等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，年龄、职称和知识结构合理的教学业务组织。 第三条 教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，同时发扬教师的传、帮、带作用，培养可持续发展的教学队伍。 第四条 学校将构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）建设与组建。计划通过5年时间的建设，校级教学团队达到12个左右，省级教学团队达到6个左右，创造条件，积极申报国家级教学团队。 第二章 建设内容 第五条 教学工作。积极承担教学工作，教学团队成员必须完成额定教学工作量；了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。改革教学方法、教学手段和考试模式，在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施；教学效果好，学生评教满意率为优秀。 第六条 课程建设。积极推进课程体系建设与课程改革。要重点围绕专业核心能力的培养进行课程开发与建设，针对核心能力培养选择和组织项目。每个专业教学团队建设周期结束时，要完成所有专业核心课程的开发与建设工作，并形成讲义。组织申报各级精品课程、规划教材等。课程教学团队在建设周期结束时，所负责的课程要达到并通过校级精品课程的评审验收。 第七条 师资队伍建设。建立合理的学科梯队层次结构，稳定现有的教师队伍，激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，特别要重视对团队内青年教师的传、帮、带，要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持相对稳定。同时，也要考虑学科专业建设与发展的需要，积极引进具有丰富实践经验和学术水平高的人才，不断充实团队的实力，提高团队整体教学水平，积极培育各级教学名师，确保教学团队的可持续发展。 第八条 实习实训基地建设。切实加强实习实训基地的建设，积极探讨实习实训教学的新模式，不断提高实习实训教学的质量。实践教学团队在建设周期结束时，应完成所负责的实习实训基地的建设任务。 第九条 教育教学研究。积极参加教学改革与创新，将教学改革与教育教学研究紧密结合，并及时把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。及时总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目。 第十条 项目建设。教学团队应以项目建设为载体，积极申报精品课程、教学名师、特色专业、教学团队、示范性实训基地、规划教材、教改项目及教学成果奖等。建设周期结束时，应有一些标志性的建设成果。 第三章 申报与评选 第十一条 团队及组成。以专业为依托，以教研室、实习实训基地等为建设单位，以课程和专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队。教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，职称、年龄、学缘和知识结构合理。教学团队人员一般不超过8人（含校外兼职教师），其中团队带头人1名。鼓励创建跨系部的教学团队。 第十二条 教学团队带头人应具备以下条件： 1．教学团队带头人应具备副教授以上职称，从事高校教学工作3年以上，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，致力于本团队课程建设； 2．具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力； 3．熟悉所在团队各个教学环节，特别是专业课程的教育改革趋势，能指导课程建设、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革； 4.每名教师只能担任一个教学团队的负责人，且不能同时参与其他教学团队。 第十三条 教学团队成员结构要求：教学团队具有较好的职称、年龄、学历、学缘结构。以单一课程建设为任务的教学团队，以及以实验实践教学环节建设为任务的教学团队，副高及以上职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队，副高及以上职称教师不少于2名；以专业建设为任务的教学团队，副高及以上职称教师不少于3名。 第十四条 团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。 第十五条 教学团队评审按照团队申请、系部推荐、