高中信息技术“网络下载”一课教学现场.docVIP

高中信息技术“网络下载”一课教学现场 ? 背景透视 高中新课程《信息技术基础》模块中对“网络下载”内容要求包括文件及文件类型、多途径下载和提高下载效率三大块，并且对下载方法和策略的要求较高。在教学中，文件部分相对枯燥，多途径下载部分又离得学生需求较远，提高下载效率难度更大。所以，这些都不是很容易讲解的内容。为此，我巧妙得结合学生上课的实际需求和问题遭遇，趁热打铁引导他们，通过交流讨论、观看演示、分析实验等节奏性很强的小环节一步步引导他们去发现问题、解决问题，激发了兴趣又控制了教学进程，并且极具个性化学习的特征。 教学现场 上课了，学生们争先恐后地窜进教室，迫不急待地打开电脑，接下来自然就是上网、上网、上网……这已经成了机房里一种惯有的风景！ 我并没有急于阻止他们，也没有向往常那样大声地宣布新的学习计划。 我走下去，走到学生之间去，看着每一个人兴高采烈的劲头，想打断他们也于心不忍了。 这边，有好几个同学带上耳机在线听歌，还很有节奏地打着节拍。 那边，有好几个同学在一起议论着什么，屏幕上满是各式各样的兵器。 突然，有个男生站起来问我他下载了歌曲放到Mp3去了，怎么播放不出来呢？我让他把Mp3插到电脑的USB口上，帮他去看文件是不是有问题。果然，上面有不少的ＷMV格式的音乐文件，还有几个RAM格式的呢！ 我笑了：“你很勇敢啊！什么东西都往自己ＭＰ３上拷！他也得吃得消才行哦——” 他有些懵，问我哪里不对嘛？ 我故而不谈，却问他ＭＰ３多少钱买的？ 他说用自己的零花钱买的，当然不贵，才２００多一点。 我又问，说明书你读了吗？买了一个产品，首先要认真学习一下说明书啊！ 他耸耸肩，不屑地说，这还用读说明书吗？不就是复制几个文件就成嘛！ 我不理他了，回到教师机上把这位男同学的屏幕转播到所有机器上。其他同学突然被中止上网很不高兴，但当看到Mp3（移动存储器）里大量的流行歌曲的时候就忘记了刚才的不快，都在好奇地等待，看有什么新鲜事！ 我给大家简单介绍了一下盘里的不同文件的作用，哪是ＭＰ３的播放软件，哪是ＭＰ３的录音文件，以及各种音乐文件的特点。其中，重点介绍了ＭＰ３、ＷＡＶ、ＲＡＭ格式的区别，并与文本文件、图像文件等文件进行了对比，提炼出了文件类型这个概念的意义所在。 当同学对文件类型决定文件内容与存储原理的时候，我又提出一个问题。为什么要规定文件类型？同学们突然就哑口了，刚才的热闹消失怠尽。 我讲起了ＭＰ３收专利费的故事：1993年汤姆逊和德国Fraunhofer研究所确定了MP3格式，并于1995年7月14日决定用“.MP3”作为新的音频编码技术的扩展名。汤姆逊的MP3技术已经拥有20个专利系列，如没有这些专利，MP3应用将无法实施。汤姆逊公司规定，所有使用汤姆逊MP3技术专利的MP3播放器生产厂商要向他们缴纳每台75美分的专利许可费。汤姆逊公司仅这一项就全球年获利1.275亿美元！ 听到这里，举座皆惊！ 我趁机讲解“技术标准”的意义与现状，尤其强调了中国自己制定的EVD标准。我的主要目的是让同学们能把标准与文件类型联系起来进行思考。并向他们展示了最常见的一些图(BMP、JPG)、文(TXT、WPS、DOC)、声(WAV、MP3)、像（DAT、MPG、RAM）文类型，以及它们的应用方法。 同学叽叽喳喳不停，我却不想在这个问题上继续纠缠了。我及时地引导他们回答去哪里可以下载到各式各样的音乐文件？ 这样一问，学生越加兴奋了！都要求还回他们操作权，马上去下载！ 那不行，我还要让他们先讨论一个问题，回答得好才能开网。 同学们显然很愿意接受这个挑战。 实际上，我是想让他们知道下载有很多途径下载，选择合适的途径是决定下载质量的。我运用了一个类比来引导讨论：“就像买商品，我们可以去厂家专卖店、百楼商场，甚至也可以以物易物直接互换。大家来说一说不同的购买途径的优势在哪里好吧？” 学生们在对比分析之后，结合教材内容，顺利地回答出了：厂家专家卖店——厂商（官方）网站，专题网站——百货商店，直接互换——ftp（及bt）。对多途径下载的理解变得如此简单！ 我非常满意！宣布立即开网，结合下面几个题目去练习下载！但要同学注意观察相应下载途径的优点。 必做选题： 1.去WinRAR官方网站下载解压缩软件。 2.去华军软件园挑选下载工具软件。 3.从学校FTP空间下载英语听力MP3。 参考选题： 1．使用BAIDU寻找更好的歌曲下载链接 2．参考阅读：几十家唱片公司状告百度网站提供MP3。课下讨论两个问题，一是MP3提供下载与搜索链接的概念有何不同（官司的焦点），二是提供下载的合法性。 ? 学生一听说可以动手了，自然也十分满意，一个个又冲上网去！ 实际上没有过了多久，看似很简单的下载任务就“玩”乱了套。有的因为打开的下载链接太多机器运行慢下来；有的不得不结束任务，甚至关掉机器