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高职教育要注重“基础学习” 页码，1/3 　 高职教育要注重“基础学习”  □李晓军   随着科教兴国战略的实施，科学技术领域不断推出高新技术成果，科技成果的转化要求高职教育迅速 为生产第一线充实大量高素质的实用型、技能型、管理型人才。但是由于传统高职院校培养人才存在重专业 技术、轻文化素质教育倾向的影响，造成许多高职生知识面窄，文史哲、艺术等人文社会素养达不到应有的 水平，思维简单，呆板，应变能力和创新能力较弱。这样的学生是难以适应社会主义市场经济对专业技术人 才的需求。因此高等职业教育必须注重加强学生的基础学习。 一、何谓“基础学习” 21世纪人类已进入一个学习化的社会，“学会学习”成为时代对每一个现代人的首要要求。只有具备 一定的基础文化素质，才能为其今后乃至一生的不断学习做出积淀。 学生应具备的“基础”包括基础知识、基础能力和基础素质。其中基础知识不仅包括通常意义上技术 学校强调的数学、自然科学的知识，还应包括人文科学知识以及专业基础知识。基础能力指基础的综合职业 能力，包括从事职业活动所必要的专业能力、方法能力和社会能力，要求学生除单纯掌握一些专业基本技能 外，还应涵盖掌握和运用该技能所必要的态度、经验以及主动发现知识、获取知识的能力和创造性思维能力 等等。基础素质则应是一个现代文明人所应具备的政治思想、修养、道德基础的总和，包括思想、职业道德 素质以及身心素质等。良好的世界观、人生观、价值观，特别是爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于拼搏、善于克服 盲目的冲动和私利欲望等是其基础的职业道德素质，同时，良好的身体和心理素质也是必需的。激烈的市场 竞争给高职校的学生既带来机遇，又带来挑战，高等职业教育要加强对学生情绪、意志、社交、人格个性、 应变能力等心理素质的培养，培养其心理承受能力。由此可见，基础知识、能力、素质的不断学习和提高对 职业学校的学生提出了更新的要求。美国劳工部《关于2000年的报告》中也提出，未来的劳动者应打好三种 基础（基本技能、思维技能、个性品质），具备五种能力（处理资源、处理人际关系、处理信息、系统看待 事物、运用技术的能力）等。 二、加强高职教育的基础学习是时代的召唤 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中曾 指出职教和培训“应使下述两个完全不同的目标协调起来，为从事现有的工作作准备和培养一种对尚未想象 出来的工作的适应能力。”在职业技术教育的全过程中，应培养学生未来能够适应多种职务，不断地发展自 身的能力，使其能跟得上不断改进的生产方法和工作条件，而不是局限于只训练专门从事某一项手艺或某一 种专业。 目前，许多国家都注重拓宽职业教育的课程，加强课程的基础性。在我国，随着终身教育思想的普 及，职业教育将日益重视基础学习。1999年4月26至30日，联合国教科文组织在韩国汉城召开了第二届国际 技术与职业教育大会，会议的主题即为“终身学习与培训——通向未来的桥梁”。过去，提到终身教育时， 人们往往将注意力集中在成人和继续教育上，认为职业教育只是人生中某一特定时期所接受的一种特殊教 育，或者认为职业教育是一种早期终结型的教育。而在第二届国际职教大会发表的建议书中却写道：“技术 与职业教育对于所有人来说，都应成为一种主流教育渠道，而不是像以前认为的那样，只是从普通教育体系 中延伸出来的一个庞大的附属品。”“终身教育要求在技术和职业教育与培训的教与学的过程中，应引进新 的信息和通讯技术，同时注意不要抛弃传统教学方法中有价值的部分。”面向21世纪的挑战，培养创业能力 应成为改革教育与培训的一项重要内容。 三、高职院校加强学生基础学习的若干建议 file://F:\标准管理法律法规大全\教育管理与执法\论文集粹篇\Article1681.htm2002-9-10 高职教育要注重“基础学习” 页码，2/3 （一）坚持不懈地加强学生的文化素质 针对高职学生的社会适应能力较弱，知识面过窄， 文史哲、艺术修养不足等问题，要进一步加强文化 基础的教育，提高学生的综合素质和