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“路程、时间与速度”教学案例及反思
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“路程、时间与速度”教学实践及反思
周小燕 浙江省衢州市江山文溪外国语小学
教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第62~64页。
教学目标: 1、在“解决问题”理念的指导下,让学生充分经历速度的认识、行程问题数量关系的归纳过程。
2、能根据路程、时间与速度的关系解决生活中简单的行程问题。
3、在“解决问题”活动过程中进一步培养学生的问题意识,提升解决问题的能力。
教学重点:行程问题数量关系学生已经了乘除法各部分间的关系60×5=300千米 120÷60=2时(课件出示)
这两个算式分别根据哪两个信息,解决了一个什么问题?
得出行程问题数量关系的另外两种表示形式:
速度×时间=路程
路程÷速度=时间课件出示这两个关系式,让学生读一读。同桌交流根据这些信息所解决的其他问题。
2、简单的应用中加深三种量及数量关系的理解。
过渡:咱们的老朋友淘气根据上图中的信息,也列出了3个算式,你们说说看,它们分别表示什么意思?
(出示课件:5×60=300、300÷5=60 300÷60=5
表示什么? 表示什么? 表示什么? )引导学生具体地说说整个算式所表示的意思。
3、小结
过渡:同学们学得真不错,看看今天这节课,咱们都学到了哪些知识?
生自由阐述。
小结:同学们学到了很多的知识,知道了行程问题数量关系除了用这种形
式来表示,还可以有其他两种不同的表示形式。那你们能用今天所学的知识来解决生活中的一些实际问题吗?
4、解决实际问题
过渡:下午活动结束以后,很多参加会议的老师都要回去了。现在就有这样的一些实际问题,这是咱们金华某段公路旁的一个路牌。
(课件:距临海210千米,距丽水120千米,距江山148千米)
指名读一读上面的信息。
(1)一位临海的张老师准备坐长途客车回去,客车的速度是70千米/时,它需要多长时间才能到临海?请同学们帮忙解决。
生独立解决。汇报:210÷70=3时
问:为什么不用路牌上的另外两个路程呢?
得出:路程、速度和时间应该是相对应的。
(2)一位丽水的老师看到路牌时,预计15:00时出发,17:00时到达了丽水,请你们算算他车的速度是多少?
生独立完成,师巡视。
指名汇报,师板书:17-15=2时 120÷2=60(千米/时)
(3)来自衢州江山的周老师也要回去,已知我的小车的速度为78千米/时,请问2时能否到达江山?
先估计一下,让学生说说估计的结果和方法。
学生实际地去算一算。
汇报与交流:你是怎么解决的?
方法1:2×78=156(千米)156千米>148千米 能引导观察得出:这种方法是算出路程来判断的。
方法2:148
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