新课改背景下辽宁省中小学体育教师能力构成与评价的研究Study on Competence Composition and Evaluation of PE Teachers in Primary and Secondary Schools of Liaoning Province on the Background of New Curriculum Reform.pdfVIP

疆紫蛹毙爽学 硕棼研究生学健论文 论文题目：耨谍改背案下髓宁省中孙学体育 ：，l载l承鹾勃龇萄谣份的骈究 研。『隳}簿≯r拳蛙 }-}|I㈡：| 指导敦师：何敏学教授 学辩赣韭‰ 漾猖鲁敏学论j． 年 级：嬲D2蔽 辽宁师范大学研究生部 2005年5月 J 新谍改背￡j下辽宁肯中小学f小育教师能力ff!J成1b17价的研究 新课改背景下辽宁省中小学体育教师 能力构成与评价的研究 研究生：宋强 指导教师：何敏学教授 掌科专业：课程与教学论 摘要：新一轮课程改革对体育教烯应具备的能力提出了更新更高的要求。研究以辽宁 省中小学在职体育教师为调查对象，运用因子分析的方法得出了中小学体育教 师能力结构，进一步用模糊综合评判的方法对大连市中小学在职体育教师和辽 宁师范大学体育教育专业应届生进行能力综合评价。得出以下结论：(1)新课 程改革背景下辽宁省中小学体育教峄能力是由驾驭教学能力、课外体育组织管 理能力、科研及创新能力，自我展示能力和社会适应能力5个子系统(主因子)， 共20项能力指标构成；(2)对大连市在职体育教师的能力综合评判结果，能力 很强28％，较强28％，一般24％，较弱16％，很弱4％；(3)对辽宁师范犬学体育 教育专业应届生能力综合评判结果，能力很强21％，较强24％，一般25％，较弱 15％，很弱l5％． 关键词：课程改革；体育教师；能力；构成；评价 1 前言 基础教育课程改革是我国基础教育面对新世纪社会发展的要求而采取的一项重要 举措。体育(1～6年级)、体育与健康(7～12年级)课程标准是整个基础教育课程改革 的一个重要组成部分，是我国中小学体育教材编写和体育教学与评估的直接依据，也是 体育课程管理和体育课程评价的基础。课程改革中新的课程理念、新的教材、新的课程 评价观对中小学体育教师提出了更新更高的要求。 课程实施的过程，不是～个简单的操作过程．而是一个根据社会发展和学生需要对 课程进行修正、调试、再创造的过程。体育教师是课程实施中的参与者、决策者，也是 教学过程中的组织者、引导者、合作者。体育教师对新课程标准的理解和参与最终决定 着课程实施的走向。可以预见．学校对于德才兼备、知识面广、有实际工作能力的体育 教师的需求将日益增大。 教师能力结构的变化是教育发展的必然需要，新课程背景下对体育教师能力的重新 分析和再研究是时代赋予我们的重要研究课题。新一轮课程改革的需要促使我们必须关 注体育教师能力的研究。 1 弱r谍改背景下辽宁肯中小学仆育教帅能力f；!J成t』计价的蝌究 对“能力”概念的界定妊研究体育教帅能力的前提和基础。“能力”的概念9]纳起米 生要有以F儿种解释： 普通心理学：一般认为，能力是一种心理特if}!，是顺利实现某种活动的心理条件1． 辞海(中册)：能力一般是指以抽象思维能力为核心的多种单个能力的综合。J义的能力 包括运用知识的能力。狭义的能力是指人的感知、记忆、想象、思维等认识方面的能力’。 罗树华，李洪珍认为：能力是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中 形成、发展的完成某种任务的能动力量3。 纵观以上观点，尽管对能力定义的界定角度不同，所涉及的范围也有差异，但是他 竹J都包含着～个共同的含义——能力具有外显性。正是这一共同之处，使得对能力的测 量与评价成为可能。 曲宗湖主编《体育教师的素质与基本功》中指出：体育学科的特点使它对体育教师 的能力要求区别于其他学科的一些特点，尤其是组织与管理能力、教学的综合能力、摄 取知识的能力、创造能力以及科研与应用现代化教学手段的能力等，都是有效的完成体 育教学工作目标的重要能力素质4。 我国体育教育界对体育教师能