东北师大语文学科教学研究生课程班办学方案.docVIP

东北师大理想信息技术研究院 PAGE PAGE 8 现代型中小学骨干教师高级研修班 培训方案 东北师大理想信息技术研究院 2007年3月 目 录 一、培养目标 ………………………………………………………..3 二、培训时间 ……………………………………………………… 3 三、培训内容 ………………………………………………………. 3 （一）教学理论与技能培训 （二）教学实践与考察成绩 （三）课题研究 四、组织管理 ………………………………………………………… 7 五、结业 ………………………………………………………… 7 六、费用 ………………………………………………………… 7 现代型中小学骨干教师高级研修班培养方案 为进一步加强中小学教师队伍建设，全面提高教师的思想道德及专业水平，推进新课程改革和教育的现代化，全国现代教育技术培训中心与东北师大理想信息技术研究院决定联合举办《现代型中小学骨干教师高级研修班》。 具体培养 方案如下： 一、培养目标和要求： 以骨干教师实际需求和专业发展为主线，通过培训，使学员在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研水平等方面有较大幅度的提高。使之有能力在全市乃至国内教育教学改革中发挥示范、带动和辐射作用,成为我市适应现代化教育发展需要的骨干教师队伍和具有现代化教育观念的高层次专门人才。具体要求： 热爱教育事业，教书育人，为人师表；具有现代教育观念和较高的教育理论素质，能在先进的教育科学理论的指导下，不断探索本学科教学改革，提高实施素质教育的水平和能力；树立起终身学习观，形成自我发展的机制。在教育教学实践中，努力学习，勇于实践、探索，积极反思，不断提高教育创新能力和自身持续发展能力。 了解国内外教育教学理论的最新成果，掌握本学科教育教学及科研发展情况，具有合理的知识结构，积极探索总结学科教育教学规律，拓展本学科知识。对语文教育的基本理论、教育、心理学科领域的原理、规律和实践有深入的了解。 具有较高水平的课堂教学设计能力和教学实践能力。能将学习的理论、知识、技术融入自身教学实践，运用现代教育技术熟练地进行教学设计，特别是要运用信息技术解决在传统教学中难以解决的难点，搞好信息技术与语文教学的整合，优化教学过程，提高教学质量和效率。积极探索教学方法、模式，形成自己的教学风格。并产生一定示范作用。 具有较高的从事教育科研能力，能够在较高层次理论指导下，主动地开展教育科研工作。善于反思性总结，发现和掌握教育教学规律，并能将研究成果运用于教学实践过程。在小学课程改革中更能富于理性思考，提出创造性见解，切实发挥骨干作用。 二、培训时间安排： 培训计划在一个学期完成，集中授课安排在节假日，具体日期待定 三、培训内容： 培训内容包括：教学理论与技能培训、教学实践与考察、课题研究三部分。 教学理论与技能培训 1、课程设置： 序号 课 程 类 别 课 程 名 称 学 时 备注 1 教师专业发展专题 教师专业发展 4 2 教师教育心理培养 4 3 新课程改革专题 新课程教学实施与评价策略 4 4 新课程教学实践生成性教学 4 中小学课堂教学质量保障研究 4 5 校本研究及其推进策略 4 6 研究性学习的理论与实践 4 7 教育科研专题 教育科学研究方法及校本教学研究 8 8 国家十一五《信息技术与课程整合教学模式研究》课题指导 4 9 现代教育技术应用专题 运用新理念、新技术、新课程促进学习模式的转变 4 10 信息技术环境下的教学设计 8 11 信息技术与课程整合的基本途径和策略 8 12 信息化教学资源设计与应用 8 13 信息技术与英语教学整合课优秀课例（视频）观摩与专家讲评 8 2、课程介绍 课程名称 课 程 简 介 课程内容 拟请讲师 教师专业发展问题研究 世界各国在解决了教师“量”的问题以后，进而提出教师“质”的问题。教师专业化，便是对教师“质”的表现。什么事教师专业化发展？如何推进教师专业发展？本课程做了比较完备的回答。 一、教师专业化概念 二、教师专业化发展的维度 李 颖 东北师大附中初中部校长 新课程教学实践生成性教学 伴随着新课程的实施，引发了关于知识等问题的大讨论，什么是知识？大班额前提下，如何实施新课程？新课程走向哪里？如何进行生成性教学？本课程从不同角度给以回答。 一、新课程的高原期 二、生成性教学的理解 陈旭远教授/博士导师 东北师范大学教科院 中小学课堂教学质量保障研究 从当前困扰中小学课堂教学的“一节好课的标准”的质疑，导入如何切实保障中小学课堂教学的问题。 首先系统分析当前中小学在课堂教学评价上的困难和误区，给出一个相对合理的评价标准。