过程性评价中教师研究的探讨Der prozess der Bewertung der Lehrer in der Forschung.pdfVIP

过程性评价中教师研究的探讨 摘 要 在我国新课程改革的背景下，过程性评价在批判传统学生评价弊端的基 础上作为新的评价方式，在理论上不断发展的同时，在实践中却面临种种的 困境。为此，本文倡导中小学教师在过程性评价中开展研究，在研究中评价， 在评价中研究，在实现教师专业发展的同时促进学生的发展。 本文采用文献分析和问卷调查从理论和现实两个层面上对过程性评价中 教师研究进行探究。论文主体分成四个部分： 第一部分，主要采用文献分析，对斯腾豪斯“评价即研究”理念的提出 进行梳理、对过程性评价和教师研究的相关研究进行综述，以此作为过程性 评价中教师研究的理论依据。 第二部分，主要从理论上阐释过程性评价中教师研究的内涵、特点和意 义。过程性评价中教师研究是教师作为研究主体，针对在过程性评价过程中 遇到的问题，在专业研究人员指导下，主要是在教师同伴互助下进行的行动 研究；它是教师在过程性评价这个特定领域中进行的应用研究，属于教师研 究的范畴，具有教师研究的一般特点如实践性、公开性和科学性，同时也具 有自身的研究特点如生成性和过程性；其对于过程性评价、教师专业发展和 学生的发展都有重大的意义。 第三部分，主要采用问卷调查，以芜湖市义务教育阶段的（333 位）中小 学老师为调查对象，了解过程性评价中教师研究的现状与问题，调查结果发 现：（1）教师研究素养普遍不高，表现为对过程性评价中教师研究的误解、 研究积极性低、缺乏相关的基础知识和基本研究方法，从而导致教师不知道 如何开展过程性评价中的研究；（2 ）学校成为教师开展过程性评价中研究至 关重要的影响因素。 第四部分，主要基于过程性评价中教师研究的现状从两方面提出策略和 建议。（1）提高教师的研究素养：澄清错误的研究观点，具有积极的研究意 识，学习相关的基础知识、掌握基本的研究方法和具备相应的研究能力；（2 ） 建立学校的支持系统，即资源支持和制度支持。 关键词：过程性评价 教师研究 评价即研究 Discussing the teacher’s research in the processing evaluation Abstract Under the background of implementing the new curriculum in our country, on the basis of criticizing the traditional student evaluation ，the processing evaluation is as the new evaluation way, while developing unceasingly on the theory, actually facing all sorts of difficult positions in the practice. Therefore, we initiate the teacher of the elementary and middle school in the paper to carry out the research in the processing evaluation, evaluating in the research and researching in the evaluation, to realize the teacher career development and to promote students development at the same time. Specifically says, we use the literature analysis and the questionnaire survey to discuss it from the theory and the reality two stratification planes in the paper. This thesis consists of four parts.