教案校本课程中校本教材内容的研究.doc

“以音乐切入的综合艺术课程的内容研究” ――校本课程中校本教材内容的研究 当阳市干溪中学课题组 内容提要： 本课题是由我校作为实验基地，组织课题研究领导小组、课题研究小组组织领导、实验、评价、矫正、总结，由宜昌市教研中心音美教研员廖应文、钟维斌老师，当阳市教研室郑来安老师具体指导，并获得宜昌市教研中心立项的一个课题。经过三年多来理论和实践的研究探索，初步构建了综合性艺术教学体系：从组织实施体系看，从校长室→中层管理→教师→学生，从确定课题研究领导班子，课题研究小组，由部分学科在实验班级试点，再推广到全校其他学科和班级。构建了有利于发展学生艺术潜能和创造性学习的综合性艺术教学体系。 具体以校本教材、案例、课件等方式呈现出来。关键词：综合　艺术课程 校本教材　 一、课题提出 艺术文化所包涵的内容极其广博，她是人类在社会发展过程中所制造的物质财富财富和精神财富的总和。音乐是文化的重要组成部分，她凝聚了人类的智能、才能、天赋、人格、情感等。现代教育要想最大限度的发挥艺术对学生的审美教育功能，单靠传统的音乐或美术的课堂教学是远远不够的。传统的音乐、美术教学由于分科过细，不利于学生形成完整的知识结构，容易忽略对学生综合能力的培养。而今，课程的综合化已成为世界各国课程改革的一致方向。 由于历史的原因，长期以来美育在我国学校教育中的地位和价值问题，尤其是美育与学生全面发展的关系问题一直得不到应有的重视，人们对音乐教育的认识，主要局限于音乐的辅助价值和娱乐作用，而忽视了音乐教育的内在本质--审美价值和在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用，从而将音乐教育的目标简单地等同或低于其他课程目标，要么不重视，要么只注重音乐知识技能的传授和训练，没有很好地把知识、技能的学习与音乐兴趣和能力的形成，以及和学生全面素质的培养有机地结合起来。上述种种认识上的误区必然导致音乐审美教育艺术性的丧失，也使其在教育中的独特功能和作用得不到应有的发挥。 基于此，我们提出“以音乐切入的综合艺术课程的内容研究――校本课程研究”实验课题，欲以音乐为切入点，有意识的将其它艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学之中，保持自我特色，介于分科课程和艺术课程之间。从综合课程的理论和实践两方面进行研究，突出综合课程的整体教育功能，培育具有综合艺术素养的学生。 二、研究过程。 课题研究一晃就是三年过去了。我校“以音乐切入的综合艺术课程的内容研究――校本教材研究”课题组在各级教研部门的直接领导和指导下，经过大胆探索，勇于实践，艰苦工作，开拓进取，较圆满地完成了该课题预期的各项实验研究任务，取得了可喜的成果，现将过程与经验概括如下： （一）找出现行教材与学生实际之间的差距 多年的实践证明，由于国情和历史的原因,现行艺术教材存在着诸多不切实际之处。如对学生自身的实际考虑不够，审美性、愉悦性不足，内容单调、封闭等。这些直接影响着艺术课教学质量的提高，特别是缺乏农村学校艺术教育的针对性。 我市艺术教育课堂教学中，在教材使用方面还存在着许多困惑与矛盾。首先是可供利用的教材单一，没有选择的余地，单一的版本难以为教师提供创造组合的空间，从而造成教师在使用教材上受到约束；其次，教师把教材“神圣”化，教材、教参、教案成了教学的主导，教师只扮演着传递的角色，受制于教材的程序内容和答案，其激情、创造灵性和活力难以与那些学科的体系内容融合，从而大大降低了艺术课堂教学质量；再就是教师的观念陈旧，缺乏开拓意识，对身边可供利用的艺术教育资源或熟视无睹或麻木不仁。更不能恰当地引入地方特色和具时代性的鲜活内容。要不就是忽视教材应有的地位，把教材当成可有可无的辅助材料，按教师个人的意愿以求得课堂的“太平”而无原则地满足个别学生的需求，以一些不适合中小学生学习的内容充斥课堂教学内容，不论不类，随意性太强，课堂效益低下。 （二）确立课题研究的原则和方法 根据研究的设想和具体教学实际，我们确立了研究的原则和方法如下： １、研究的原则 求实性原则：教材的使用处理，要充分体现实事求是的精神。一切从农村学校艺术教育的实际出发。教材的开发要充分考虑学生的实际，贴近学生生活，与学生的生活经验紧密相联。考虑学生的可接受性，生理发展的连续性和阶段性。 开放性原则：在教材使用上，以开放的原则，“拿来主义”的精神，以求艺术教育的多元化，要给学生提供主动学习的机会，给学生留有自由表达思想和情感的空间。 综合性原则：在教材使用和开发上，要突出新课程的理念，使多艺术的领域、艺术形式自然有机地相互融合以及与非艺术学科连接和沟通。 实践性原则：艺术课程的活动性、实践性较强。在教材研究使用的过程中要特别注意其实践性，有利于学生主动参与艺术欣赏，艺术评价，艺术创造和艺术表现，有利于学生通过参与实践活动，有趣地、快乐地掌握知识、陶冶情操、