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2010暑期社会实践调研报告 北京师范大学暑期社会实践06队 第 PAGE \* MERGEFORMAT 5页，共5页 北京师范大学 暑期社会实践调研报告 什么样的老师是好老师？ 北京师范大学暑期社会实践06队 2010/8/19 摘要：通过在北京师范大学和陕西省渭南市合阳县路井中学进行实践调研，我们了解了师范生，一线教师，高中生对教师职业的理解和认识。在这份报告中，我们对数据和结果进行了分析、比较和总结。以期为广大师范生提供职业规划的参考。 暑期社会实践调研报告 ——什么样的老师是好老师？ 北京师范大学暑期社会实践06队调研小组 摘要：通过在北京师范大学和陕西省渭南市合阳县路井中学进行实践调研，我们了解了师范生，一线教师，高中生对教师职业的理解和认识。在这份报告中，我们对数据和结果进行了分析、比较和总结。以期为广大师范生提供职业规划的参考。 关键词：专业能力，情感态度，教师发展 在教育现代化的进程中，教育发展的很快，而真正的教育实施在教师。那么，如何成为一个好老师？自己的认识与实际的需求有着什么样的差别？带着这样的问题，北京师范大学暑期社会实践06队在陕西省渭南市合阳县路井中学进行了调研。 此次调研共分为两个大部分，一个部分在北师大校园内进行，针对的群体是公费师范生；另一个部分在路井中学进行，参与者有该校的教师和学生。下面将按照教师调查问卷分析——师范生调查问卷分析——高中生调查问卷分析的顺序进行。 教师调查问卷 高中教师调查问卷在路井高中发放，问卷范围覆盖文理科的不同学科。共20位老师参与了问卷调查，其中男老师占40%，女老师60%。 在“新老师该怎么做”的部分中，调研分为两个方面。 首先是专业能力方面。根据结果显示，“扎实的专业功底”“能把要讲的内容表述清楚”多被认为是新教师所应该首要具备的，而且，这两项占有相当的比例：前者是80%，后者是85%；同时“能持续地学习新的东西”“能组织好课堂”也被认为是首要具备的条件，但是比例只有50%~55%；而“讲课深入浅出”“讲课生动”“能较好地处理课堂突发事件”“能通过一些方式激发学生的兴趣”“能利用好课堂时间”“学校里的电子设备都会用”“有一套科学的学习方法”“对教育有自己的看法”则多被认为是需要但是可以在工作中慢慢形成的能力。其中70%~75%的老师认为，“讲课深入浅出”“能较好地处理课堂突发事件”“能利用好课堂时间”是最值得在工作中发展和训练的能力。 其次是情感态度方面。“热爱教学、喜欢和学生在一起”“对工作认真负责”“是个积极乐观的年轻人”“公平公正，对学生不偏袒、不歧视”“准确地把握学生的心理”“能保持谦虚的态度”“工作中多向前辈学习”“做事有效率、不拖沓”“做好本职工作”多被认为是需要首要具备的。而“有耐心、脾气不暴躁”“能镇得住调皮的学生”则多被认为是可以在工作中慢慢形成的能力。其中85%的老师认为，“公平公正，对学生不偏袒、不歧视”和“做好本职工作”是新教师首要具备的态度，有65%~75%的老师认为，“对工作认真负责”“工作中多向前辈学习”“是个积极乐观的年轻人”“能保持谦虚的态度”是首要具备的态度。 从以上的数据中我们可以得出以下结论：相比专业能力，教学一线对新教师的情感态度显然更为看重。专业能力方面，只有“扎实的专业功底”“能把要讲的内容表述清楚”被认为是需要首要具备的，但是情感态度中，却有多达九项指标被认为是一个新教师应该本身就具有的态度。而这九项指标中，最重要的是对学生要公平和要做好自己的本职工作，然后就是新教师对待工作的态度应该负责、积极、谦虚。可见新教师在工作中，除了专业水平的提高，还有很多别的方面需要多留心、多学习。 在“您在教学中的体会”这一部分，主要有两个分区，一是选择题，二是开放题。设计选择题的目的是了解一些基本的问题。开放题则是为了了解一些建议。根据结果，我们总结出几点：65%的老师认为好老师的最应该做到的事是“关心爱护学生”，30%的老师认为是“影响学生的一生”，5%的老师认为是“工作业绩好”，没有老师认为是“讲课讲得好”；对于师生间的最佳关系，90%的老师认为是“教师是学生学习上的辅导，生活中的指导”；70%的老师认为工作后最需要考虑的是“教书育人，做好本职工作”。 此外，在学校为教师提供的成长条件上，该校教师表示，教师培训的形式包括：新教材培训，网络继续教育培训，计算机培训，教师学习会等。但是并不能够满足教师的发展要求，还是需要自己的平时的不断学习。而在实习期间遇到的问题，不同的教师有着不同的体会，其中，沟通问题，紧张胆怯，课堂掌