屏东新丰国小年甲班班级经营阅读实施要项-新丰国小全球资讯网.DOCVIP

屏東縣高樹鄉新豐國民小學六年級閱讀教學計畫 導 師 許芳綺 學生數 14人 閱讀目標 一、能養成閱讀習慣，使其融入學習及生活脈絡中。 二、能理解閱讀內容、檢視閱讀心像、讀出主旨。 三、能提出問題，師生共同討論分享，個別產生評論。 四、能從閱讀出發，找出寫作題材和手法。 五、結合資訊網絡，師生共同成長。 六、能進行親子共讀，養成全家閱讀好風氣。 七、營造便利和豐富的閱讀環境，奠定終身學習的基本能力。 實施對象 六年級學生 實施原則 閱讀是學生日常生活的一部分，應引導孩子從日常生活中發現讀書的樂趣，進而成為個人的習慣，為達成上述目的，擬定下列原則作為推動的依據： 興趣原則：以循序漸進的方式，配合學生學習心理，提供 適合學生閱讀的圖書以及指導策略，逐步引導 孩子進入書香世界。 專業原則：導師參與縣府或各校辦理之相關閱讀研修活動； 規劃精進閱讀指導專業能力的研修活動，增進 自身閱讀教學能力，有效提升閱讀指導品質。 多元原則：依據學生個別差異，規劃不同的閱讀活動，讓 每一個孩子都可以得到適合自己的閱讀方法， 找尋到屬於孩子自己的閱讀天空。 激勵原則：學生需要鼓勵，家長亦需要帶動，除了各種獎 勵方式，也積極鼓勵學生分享閱讀所得，嘗試 投稿。 普遍原則：重視閱讀內容之質與量，發展全方位的閱讀， 參與對象包括學生、教師、及家長，全員一同 參與，提昇閱讀風氣。 實施策略 師生共讀 每學期共讀二本書和一篇短篇小說，書目依據學生興 趣、專家推薦、教師專業來決定。原則是書中人物性 格刻畫深刻、情節引人入勝、文辭優美、符合孩子年 齡發展、融入日常生活等。教師先介紹作者和寫作背 景後，提示閱讀應注意的事項後，開始進行閱讀。 （二）實施方式：每本書閱讀兩週、短篇小說閱讀一週後， 利用彈性時間或晨間師生進行討論，針對書中人物、 情節、主題進行討論並做紀錄，最後呈現主題、提問 評論、閱讀心得。 能找出書中好詞美句，分門別類寫下，當做寫作材料。 閱讀國語日報 語文教室、週末主題作文教室、週日童詩教室、少年 法律專刊、學生投稿的文章等，讓全體學生閱讀。 學生擇二篇文章，剪貼下來，寫下段落大意、佳句和 評論。 獨立閱讀 利用下課、課餘時間自行取閱班級圖書。 每週一節課，安排至圖書室閱讀。 利用本校閱讀護照，檢視孩子閱讀的理解程度。 發表作品 積極鼓勵學生上校網發表文章或投稿，師生共享和學習 隨機導讀 教師可在課堂上課介紹自己最近讀到與課程主題相關的好書，並將書本帶來學校與孩子分享，鼓勵孩子閱讀。 國語課文欣賞 畫下佳句背誦，欣賞修辭和記憶句型。 課文閱讀理解，考驗學生是否了解課文結構和內容。 每週語文教室 將國語日報網站搜集的語文教室資料整理後裝訂成冊，供每週孩子閱讀，並附上練習題或寫作題，以期增加語文知識，提升閱讀和寫作能力。 獎勵方式 課堂間討論時直接記點獎勵。 將閱讀過程中製作的佳作，缮打並張貼，並利用班上獎勵 制度給予獎勵。 三、配合學校每月小書蟲獎勵制度 四、配合學校希望閱讀護照獎勵制度 五、積極鼓勵學生上校網發表文章或投稿，並利用班上獎勵 制度給予獎勵。 預期效益 每位孩子都能養成閱讀習慣 每位孩子每學期都能欣賞共讀的書目，並能勇於發表對書中內容的理解和看法。 能從閱讀中找出寫作材料，培養寫作能力。 因為閱讀陶冶出個人氣質，培養家庭讀書風氣。 姓名： 試賞析【 】 一、人物刻畫： （一）主要人物 （1）是誰？ （2）從哪一段的描述，可以看出人物的個性（心理）？ （3）他面臨什麼問題（衝突）？這個衝突如何解決？ 【用100字介紹】 （二）關鍵人物： （1）是誰？ （2）從哪一段的描述，可以看出人物的個性（心理）？ （3）他面臨什麼問題（衝突）？這個衝突如何解決？ 【用100字介紹】 二、情節安排： （一）小說裡，出現哪些事件？ （二）哪個事件對結局最有影響力（關鍵）？ （三）整個故事的高潮在哪裡（重大轉折）？ （四）小說中最撼動你心的情節在何處？（有趣、傷心、 難過、遺憾、氣憤） （五）對故事結局的看法？ 三、主題： （一）你認為作者透過這個故事，想告訴我們什麼「心裡 話」？ （二）哪些話或哪一段文字透