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* 10 12 孤独之旅 心 声 (一)《孤独之旅》 1．字音字形 zā liáo qiè chān chá chuō 眺 嬉 粹 驱 硕 撅 2．词语积累 (1)厚实：丰富，富裕。 (2)嬉闹：__________________________________________。 (3)撩逗：挑逗，招惹。 (4)驱除：_________________________________________。 (5)__________：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 (6)置之不理：______________________________________。 (7)歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文指暴风 雨来势猛烈，超乎平常。 嬉笑打闹 赶走，除掉 一落千丈 放在一边不理不睬 3．助学背囊 (1)主题思想 文章讲述了少年杜小康因家道中落而失学，随父到荒无人 烟的芦苇荡放鸭的过程中，经受磨难，战 胜了恐惧和孤独而坚 强、成熟的成长历程。启示我们：人应该在孤独中磨炼自己， 在逆境中锻炼自己，这样才会长大，成熟。 (2)文脉结构 随父出发时：茫然、恐惧 孤独之旅 到达芦苇荡：害怕、胆怯 (成长过程) 安顿之后：孤独、单调 一段时间后：不再忽然地恐慌 暴风雨后：长大、坚强 (二)《心 声》 1．字音字形 léng niǎn jiǒng piě dǎo yē 瘾 囔 嗽 揽 剌 剌 娇 2．词语积累 (1)斩钉截铁：___________________________________。 (2)窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 (3)沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。 (4)__________：非常镇静，不慌不忙的样子。 (5)出风头：出头露面显示自己。 (6)发窘：__________________________________________。 (7)抽噎：_________________________________________。 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫 从容不迫 感到为难，表现出窘态 抽搭，一吸一顿地哭泣 3．助学背囊 (1)理解文题 题目“心声”有三层含义：第一层含义，李京京非常想表 达内心感情(朗读《万卡》这篇课文)的愿望；第二层含义，李京 京对埋藏于心底的亲情、友情的渴望；第三层含义，作者呼吁 教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。 (2)文章主旨 本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事， 塑造了一个天真、淳朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学 生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个 学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了教育上严重 存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。 心声 (3)结构脉络 公开课前：想读课文 回家路上：偷读课文 次日放学：听读课文 公开课上：终读课文 *
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