职业能力-河南建筑职业技术学院.PPTVIP

个人的职业能力 教材分析 教学目标 教学重点和难点 教法与学法 教学过程 教学效果 一、教材分析 《个人的职业能力》是大学生职业生涯规划与就业指导课第三章的第二节。这是自我认知的其中一个方面，是在学习完职业兴趣，学生明白了自己喜欢做什么的基础上学习的，目的是让学生知道自己能做什么，对自己有个清醒的认识，为后面制订职业生涯规划以及将来的就业做准备。所以这节课在教学大纲中既是教学重点又是教学难点。针对教材中对职业能力概念的讲解比较宽泛的特点和本专业学生的特点，为了使学生更好的接受这节课的知识，我对教材作了如下安排： 1.在讲课过程中增加了“不同职业对从业者职业能力的不同要求”这一知识点，重点讲解了建筑行业对从业者职业能力的要求。 2.为了让学生更好地了解自己的职业能力倾向，给学生准备了一份职业能力测验。（放在第二课时） 二、教学目标 1.知识目标： 理解能力与职业能力的含义； 掌握培养和发展职业能力的方法和途径。 2.能力目标： 理解职业能力对将来的就业和择业的重要性，提高学生的自我认知能力，学会培养自己的职业能力。 3.态度目标： 引用相关实例，引起学生积极思考和讨论，调动学生的学习积极性和学习热情。 三、教学重点和难点 1.教学重点： 职业能力的培养。学习职业能力和职业能力形成和发展的影响因素，最终要落实到如何培养上，因此，我把如何培养职业能力作为本节课的教学重点。 在教学过程中引用“打工皇帝——唐骏的成功案例”为切入点，让学生讨论促使唐骏成功的因素，从讨论中得出培养职业能力的方法和途径。 2.教学难点： 教学难点有两个：“能力与职业能力的概念”；“不同职业对从业者职业能力的要求不同”。能力的概念属于是心理学范畴，学生没学过，对职业能力的概念也没接触过，理解起来有难度。不同职业对从业者职业能力的要求不同。由于学生还处于求学阶段，没有职业体验，理解起来会有困难。因此，我把这两个知识点作为本节课的难点。 在教材处理上采用“抽象概念具体化，书本理论实践化”的方法，充分体现学用结合。先让学生谈谈对能力的理解，引出能力的概念。列出一些概念让学生辨别哪些属于能力，增强对能力概念的理解。列举一些职业让学生分析其职业能力，帮助学生对职业能力概念的理解，并让学生明白不同职业对从业者职业能力的要求不同。重点讲解建筑行业对从业者职业能力的要求。 四、教法与学法 1.教法：本节课采用讲授法、案例法、讨论法相结合的方法进行。将教师提问和学生阅读、思考相结合，教师讲授和学生讨论相结合。读问主要用于识记知识点；讲和议重点用于理解运用知识，以便学生更好的理解。 2.学法：设计几个问题，让学生带着问题参与讨论、积极思考，调动学生的激情；让学生担任某种社会角色，发挥学生的主体作用。 五、教学过程 1.用人物故事，导入新课。 一上课，给学生讲述“武小锋事件”。 向学生提问“北大高材生毕业后找不到工作的原因”，并开始讲授新课。 学生思考回答后，归纳总结：“能力欠缺是武小锋找不到工作的重要原因”，“一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件”。 让学生从这个故事中看到能力在职业活动中的重要性，从而引出能力的概念。 2.让学生谈谈对能力的理解。 能力是个心理学概念，为了帮助学生理解，列出“活泼、暴躁、知识、谦虚、观察、注意、记忆、体力”等概念让学生辨别哪些属于能力，增强对能力概念的理解。学生回答后归纳总结。 重点讲述：能力总是和人完成一定的活动联系在一起的，但也不能认为凡是与活动有关的心理特征都是能力，只有那些直接影响活动效率的，并能使活动顺利进行的心理特征才是能力。一般来说，能力分为一般能力和特殊能力。为了更好地理解一般能力，设计一个小品。 请两位同学与老师共同演小品。两位同学分别扮演部门经理、员工小李，老师扮演卖主。内容如下：部门经理叫员工小李去市场上考察土豆行情。小李到市场上后，通过观察，发现有一个拉着车卖土豆的人，问卖家：多少钱一斤？总共多少斤？全买下来的话会卖多少钱一斤？卖家一一作了回答。小李记下后返回办公室向部门经理汇报：土豆现在行情是8毛钱一斤、有一个卖家拉着300斤左右土豆，全买下来的话可以算6毛钱一斤，我们每斤可以节省2毛钱。 问：小李在这一过程中用到了哪些能力？ 学生回答：观察力、记忆力、思维力等等。向学生介绍一般能力的含义，及其与特殊能力的区别。并指出特殊能力在职业活动中体现为职业能力。职业能力即人们从事某种职业的多种能力的综合。 3.列举一些职业如教师、画家、飞行员等，分析这些职业需要用到哪些职业能力？ 把学生分成三