自然科学教学设计.DOCVIP

自然科学 教学设计（二） 教学目的 （一）要求学生掌握的基础知识 笛卡尔的解析几何学和牛顿与莱布尼茨的微积分学；牛顿力学体系的建立；奥斯特的电流磁效应、法拉第证明的电磁感应现象及麦克斯韦的电磁学理论；拉瓦锡对燃烧现象的科学解释以及提出质量守衡定律；道尔顿的原子论；门捷列夫的元素周期律；哈维创立血液循环学说；林耐创立的植物分类法；细胞学说的确立；达尔文确立了生物进化论；巴斯德奠定了微生物学的基础；伦琴发现放射现象；居里夫妇发现放射性元素镭；爱因斯坦提出相对论。 （二）要求学生认识 1．通过近代世界自然科学成就和科学家的科学活动，使学生树立创造意识创造精神以及为科学不怕吃苦，勇于探索，敢于献身的精神。 2．通过对自然科学的应用，加深学生对科学技术是第一生产力的理解。 （三）要求培养学生的能力 1．利用课本知识，通过问题设计，培养学生运用历史史实解决问题的能力。 2．通过一些具体问题设计，培养学生在综合信息的基础上初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。 重点、难点 （一）本课重点 重要科技发明的地位和作用。 （二）本课难点 自然科技与社会发展的联系。 教学设备 投影、幻灯或多媒体。 教学方法 学生阅读，老师启发学生，师生共同讨论。 教学要点 一、近代数学的建立 1．笛卡尔创立解析几何学 2．牛顿和莱布尼茨建立微积分学 二、牛顿力学体系的建立 三、电磁学的成就 1．奥斯特发现电流的磁效应 2．法拉第证明了电磁感应现象 3．麦克斯韦建立了系统的电磁学理论 四、化学的进步 1．近代化学的创始人波义耳 2．拉瓦锡推翻“燃素说”和提出质量守衡定律 3．道尔顿提出科学的原子论 4．门捷列夫发现化学元素周期律 五、生物学的巨大进步 1．哈维建立血液循环学说 2．林奈制定植物分类法 3．细胞学说的创立 4．达尔文创立生物进化论 六、物理学的新时代 1．伦琴发现放射现象 2．居里夫妇发现放射性元素镭 3．爱因斯坦提出相对论 教学过程 导入新课 师：邓小平在1978年科技工作会议上强调什么论断？ 生：科学技术是生产力。 师：这一论断在世界近代史中有何依据？ 生：第二次工业革命就是在科技发展的基础上出现的。 本节课我们共同学习近代以来17－20世纪初的自然科学。 （一）由学生阅读本章引言部分。指导学生将引言部分划分为三个层次。第一层，近代科学和文学艺术迅速发展的背景是文艺复兴后理性主义的确立；第二层，概述了近代自然科学和文学艺术的巨大成就；第三层，肯定了欧洲近代资产阶级文化在人类文明史上的重要地位。 （二）由学生阅读教材内容，教师用幻灯或多媒体打出知识结构表格，师生共同逐步完成下表： 17—20世纪初自然科技成就 成就 时间 人物 地位 数学 解析几何学 微积分学 17世纪 17世纪 笛卡尔，牛顿 莱布尼茨 从常量数学向变量数学的转变；是人类的认识史上一次巨大的飞跃。 物理 牛顿力学体系 17世纪 牛顿 近代科学形成的标志，人类认识史上对自然规律的第一次理论性的概括和综合。 发现电流磁效应 证明电磁感应现象 系统的电磁学理论 证明电磁波 19世纪 19世纪 19世纪 19世纪 奥斯特 法拉第 麦克斯韦 赫兹 开辟了人类生活的新时代——电的时代，推动了第二次工业革命。 放射现象 放射元素镭 狭义相对论 广义相对论 1895年 1897年 1905年 1907年 伦琴 居里夫妇 爱因斯坦 为以相对论和量子理论为基础的现代物理学开辟了道路，发展了牛顿力学，揭示了时空的可变性，是物理学思想的一场重大革命。 化学 将实验方法引入化学 推翻“燃素论” 原子论创立 分子的概念 元素周期律 17世纪 18世纪 19世纪 19世纪 19世纪 波义耳 拉瓦锡 道尔顿 阿伏加德罗 门捷列夫 近代化学创始人。首次提出质量守衡定律，他的理论使化学的发展步入正轨，标志近代化学发展时期的开始，确立了物质的分子——原子结构学说，是无机化学的系统化和大综合。 生物 血液循环学说 植物分类法 细胞学说 生物进化论 17世纪、18世纪 19世纪 1838年 1839年 1802年、19世纪中期 哈维林耐 施莱登 施旺 拉马克（提出） 达尔文（确立） 现代生理学起点。 推动了现代生物学和医学的发展。 对生物学的一次伟大综合。 （三）教师用幻灯、多媒体或板书逐一列出下列思考问题由学生讨论。 1．从表中可看出17世纪自然科技有何特点？ （学生回答后教师帮助总结）17世纪是近代自然科学起步阶段，反映了人类对自然界的认识有了进一步提高。如：常量数学到变量数学的转变；牛顿力学体系的建立；近代化学的起步；哈维创立血液循环说。 2．17世纪自然科学初步发展与当时的社会状况有何联系？ （学生回答后教师总结）①14、15世纪西欧的文艺复兴和宗教改革使人们的思想从