北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计.doc

北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计 教材分析 文本特点：这是北师大版五年级下册第十单元《我们去旅行》一篇小传，的00多个字，却了名人的生平，教学目标 1. 联系上下文和自己的积累理解“卓尔不群”“锲而不舍”词语在课文中的 2.通过对比材料，等方法徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神3.通过对比阅读，发现的特点，在读中体会语言的简洁及对仗的工整，在实践中初步学习这一写法本课教学力图体现“关注积累，着眼表达”的教学追求，引导学生发现语言表达的特点，通过情景创设落实语言运用。 第二板块：聚焦表达，领悟写法 第三板块：对比阅读，体会“背景”的作用。 第四版块：探究存疑，感受“奇书”的魅力。 教学中注重引导学生运用了对比、联想、跳读和图像化的方法阅读。 第一课时 板块一：导入新课，。 1.根据老师的描述猜人物。 2.借助图片，丰富认识。 3.揭示课题，齐读。 设计意图：文字、图片等资料不仅可以传递信息，还可以成为学生进行观察与表达的素材。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，更能训练学生的语文能力。 4. 说说围绕关键词，课文写了哪些内容。 师：这是一篇小传，的00多个字，却了名人的生平理清课文脉络。设计意图：板块：聚焦表达，领悟写法 1.自读课文2—自然段，课文中哪些描写让你印象深刻徐霞客自学。 ： ②批注：勾画有的句，旁边写写你的。 限时分钟）2.学生交流划出的句子，教师相机引导学生细读品味，领悟写法。 当时的读书人 徐霞客 做法 埋头于经书之中 醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读 志向 一举成名天下知 要走遍天下，亲自考察 （2）师生对比读。 （3）揭示写法，体会对比的作用。 （4）小结相机理解 “卓尔不群”。 预设（二）体会精神“奇” 师：立下雄心壮志的徐霞客又是怎样考察大自然的呢？默读3——4自然段，课文中哪些句子让你体会到这是一个艰辛的阅读历程？ 2.相机引导学生抓住“长风为伍，云雾为伴”，感悟对仗。⑴师：“我们要有学习语文的敏锐性，我说出长风的时候，你会选择后面的哪个词来跟我对？ ⑵聚焦数字，体会艰险。 ?①读一读，找出句中的数字。 ? ②聚焦“三十多年”“九万里”，引导想象徐霞客阅读大地的艰辛。 【设计意图：语文教学一定要扎扎实实，紧扣重点字词就能让语文教学走向纵深。这里的“伍”和“伴”就是非常好的抓手。在理解内容的同时，我们还要引导学生关注表达，特别是那些特点鲜明的表达方式，这里的“长风为伍，云雾为伴”对仗工整，就值得品味。出示重点句二： 徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。 ⑴紧扣“攀”和“涉”字，想象情景。⑵细读“攀险峰，涉危涧”，关注表达，你发现了什么？引导学生感受对仗的写法。 ⑶运用写法，尝试表达。 ①读一读第六自然段，看你能不能用三个字，像“攀险峰，涉危涧”这样来描述这一段的内容。 ②学生交流，朗读，感受对仗的写法。“攀险峰，涉危涧” ③即便是到了晚上，徐霞客也没有懈怠，看看这幅图，他在干什么呢？试着写一写吧。 日间攀险峰，涉危涧，探奇洞； 晚上，，。晚上，，。 ④学生朗读体会对仗的工整。⑤回到课文，读一读怎么写？借助课文插图，理解“燃松拾穗，走笔为记” 师（引读）：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！ 三十年来，每一天，徐霞客日间攀险峰，涉危涧，夜里“燃松拾穗，走笔为记，从不间断，他是多么坚韧有毅力的人啊，文中有一个词语概括了这种精神，那就是“锲而不舍”。 师生合作读： 云雾，长风为伍——云雾为伴。 徐霞客日间（攀险峰，涉危涧），攀险峰——涉危涧， 晚上（就是再疲劳，也一定录下当日见闻）。 即使（荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。）荒野露宿——栖身洞穴，燃松拾穗——走笔为记 ，，你们发现了什么是，了许多对句，语言就变得凝练读起来感觉——朗朗上口富有节奏感很好听，读吗？发现有不少同学好像都会背了，试着地背背吗？ 设计意图：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，语文课上，我们既不能只停留在理解内容，体会情感的基础上，对作者语言表达的秘妙不闻不问；也不能只是纸上谈兵，动口不动手。我们必须引导学生发现作者的写法，同时还应创设情境，让学生动笔写一写，进行表达的训练。只有在写的过程中才能掌握写法。板块：体会“背景文字”的作用。 1.通过刚才的学习，徐霞客给我们留下了深刻的印象，课文2-6段着力描写的就是徐霞客，不过，其中有些文字并没有直接写徐霞客，默读2-6段，找一找。 2.交流句子。 句子一： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。 句子二：