小学科学《它们都是鸟》课堂实录.doc

《它们都是鸟》课堂实录 教学过程 一、导入新课 师：同学们，今天老师带来一个故事，想听吗？一天，森林医院要给鸟类检查身体，这几个小动物也来了 （出示蝙蝠、鸭子、企鹅、鸵鸟），他们也说自己是鸟，这可把喜鹊大夫弄糊涂了，你能帮他判断一下吗？ 生回答 师：那么，到底什么是鸟呢? 我们今天通过学习《它们都是鸟》这课，来一起解决这 个问题好吗？（出示课题） 二、探究活动 1、活动一：观察鸟的特征 （1）、交流对鸟的认识。 师：在我们的地球上，有众多品种的鸟类，你们知道哪些鸟呢？ （生回答） 师：你们知道的真多。课前，老师已经布置同学们去搜集有关鸟的各种资料，你们带来了吗？现在请和小组内的同学互相交流一下吧。 （学生以小组为单位交流汇报搜集的有关鸟的图片和相关知识资料。） 师：现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的资料给大家展示一下，好吗？ （可以是文字资料，也可以展示图片） （小组代表展示搜集的有关鸟的图片和各种资料） （2）、观察鸟 师：同学们通过查资料了解了鸟的很多知识，非常棒。老师今天也搜集了一些资料，我们来看一下(ppt出示)。 在每个小组的桌子上，有猫头鹰、啄木鸟的标本，还有小鸡和鸡蛋、鹌鹑蛋，我们分小组来观察标本，看它们有哪些特征。同学们，我们可以从鸟的哪些方面进行观察？ （生可能回答从身体的组成部分、嘴巴，爪子的形状、身体表面有什么、飞行、蛋的形状等方面进行观察，教师板书观察角度）好的，下面我们进行小组观察讨论，并且写好观察记录表。 学生针对已发的观察记录表进行观察记录，小队代表汇报交流。 在交流过程中，学生们可能概括出鸟的身体分成几部分， 尖嘴尖爪，身体表面有羽毛，有翅膀，会飞、用蛋来孵小鸟等。对于“用蛋来孵小鸟”这个特点，如果孩子们没有概括出来， 老师可适机让孩子观察带来的几种鸟蛋，想一想这些蛋从哪来的，可做什么用。 并且适机概括出从蛋里面孵化出来的，叫卵生。 （出示小鸡孵化的视频） （板书孩子们交流的特点） (3)、归纳鸟的共同特征 师：是不是所有的鸟都是这样呢？我们再来观察更多的鸟。 （出示《鸟的世界》视频） 师：这些特点当中，哪些是鸟类所独有的，而其他动物没有的？ 小组讨论交流 （这里可采用排除法:如蜜蜂也有翅膀，身体也分成这几部分，也会飞，但属于昆虫。有的鸟并不是尖嘴尖爪，通过引导排除， 黑板上只留下“身体表面都有羽毛，卵生”的特征。） 师:那么，我们回头想一想上课时的故事，蝙蝠、鸭子、企鹅、鸵鸟到底哪个是鸟，哪个不是鸟呢？为什么？ （ppt再次出现这四种动物） （生回答） 师：所有的鸟的身体表面都有羽毛，都是卵生的。这是鸟的共同特征。 (出示ppt，概括鸟的共同特征) 2、活动二：保护鸟 师：我们都知道鸟是人类的朋友，它们对人类有哪些好处？ 小组讨论，汇报交流。 （捕捉害虫，鸟的粪便是良好的肥料，鸟的羽毛可以做羽绒服、羽毛球，吃粮食和果实） 师：是的，我们来看一份资料 （ppt出示啄木鸟、夜莺、燕子吃害虫的资料卡） 但是，有些人是怎么做的呢？ （出示ppt） 你看到这些，有什么感受？ （生回答） 师：是的，这些伤害鸟的行为是令人痛恨的，应该受到谴责的。 下面看一份资料 （ppt出示人类伤害鸟的资料） 这真让人痛心和愤怒。令人欣慰的是 （ppt出示我们国家制定的《中华人民共和国野生动物保护法》等一系列法律法规的资料）。作为你们，想怎样保护小鸟呢？（在此环节中，可能有孩子会提出问题：我们要保护鸟，可为什么要吃鸡、鸭、用它们的羽毛做羽绒服、羽毛球呢？此时可适机引导孩子展开讨论，教师总结：鸡鸭是人类养殖的，是来满足人类生活需要的，我们要保护的是野生的，尤其是珍惜的野生鸟类。） （生回答） 三、拓展活动 师：人类受到鸟类的启发发明了很多东西。你知道有哪些发明创造是受到鸟的启发而产生的？（生回答一般会回答飞机） （ppt出示一些与鸟有关的发明创造） 鸟的优点还有很多，请同学们开动脑筋，也来当个小发明家吧！