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部编小学语文培训讲稿：文学的意义 大家上午好! 我今天的话题不是关于一年级语文教科书来讲的。 全世界的语文教材，在文本选择的类别上都是一致的，讲语文教育和文学教育看成一个概念。全部都是文学作品。我们的教材也是向文学倾斜的。从民国以来，我们的教材数百种，虽各有特色但有共同特色，文学作品多，占58%左右。新课标出来后，文学作品非但没有下降还有上升。 文学作品究竟占多少为宜? 我的看法非常明确，现在的比重是合适的。 意大利语文与中小学语文与语言教育，与其他方式比，文学占极度重要的地位，在学生成长的漫长阶段是极其重要的美学教育。从小学到各种类型的中学，突出文学教学都是极有必要的。每一位意大利学生都不同程度的接触文学教学。 小学教学也是密切结合的，多少年来，我们的语文教学都能提供典范的意义。初中也占有非常重要的地位，传承文明、道德价值，文学是语文、文化的工具。它作为教材手段的重要性，永远都不可忽略。高中，文学课的教育有对虚构的文学作品的教授，也不应该只有美育和形式上的特性，还有在认知上的价值。实际上，文学是交流的产物，服务于作品，逐步使一代代作品理解了含义。文学帮助形成了民族共有的语言，被所有人理解和使用。 学生怎样学好文学作品，关键是老师怎么教好。讲述者必须明白文学的意义究竟是什么。我们只有根本上明白，才明白文学占有学科位置的理由。 文学的根本意义，在于为人类提供良好的人性基础 如果这个定义是可以接受的话，我们可以再做追问，这个基础包含什么内容？什么维度？文学是否提供这样的维度，文学到底有何作用？ 一、确定道德观 人要有道德，人类社会的正常运转都要有道德的支持，文学有得天独厚的功能，作为一种独特的形式出现时，人类发现我们可以有效改造、进化，文学从开始到现在对人性的改造和进化起到了很重要的作用。现在人类的光彩很多来自文学，如果你稍加分辨就能看到文学的痕迹。没有文学就没有今日的世界和人类，人类要像仰望星空一样，仰望文学家。 我们要承认，固有的人性可能没有那么美好。为了维持人类的存在与发展，人类中的精英分子发现，在人类中必须将道义——这个概念在当初是幼稚的，很多世纪过去了——道义所含的意义却沉淀下很多恒定的东西。所有的语文老师在讲授语文课的时候应该都能体会到。 反对强权，尊重个性，呵护人类之心……人性之恶，在文学产生的那天开始就抑制着恶。 徐志摩讲，罗曼?罗兰、泰戈尔的话无论有多悬殊，但是结论都是一样的，凭着爱的力量来扫除我们的障碍。 当年，梁启超在谈到小说的时候说，何以故，小说有不可思议之力。他将小说提高到道义与社会不可有片刻缺失的地位。 随着物质的丰富，人类的性格却每况愈下。所谓现代化，从某种意义上说，就是物质的现代化。结合实际，越是对现代化的强调，越是越容易出尔反尔、背信弃义。在现代化下，人性的恶被不断扩大。 话语权由物质的贫富来决定。从这个意义上来看，当今社会还不一定比得上从前的社会。这样的情况下，一个人能安贫乐道就显得很不适应了。这个社会在张扬物质的神性，人比以往任何时候都难以把持自己。 世风日下，文学的力量也许不如从前了，但他的意义却越来越重大，我们比以往更需要文学，文学能让我们保持对大地的神圣的尊重。 从表面上看，文学在这个方面虽然不是最擅长的。哲学、政治学、伦理学他们都是对人类道德孵化，但是文学并不一定比他们更差，也许他还有更持久的生命力。它在灌输的方式上，也许最有实效。文学与说教不一样。道德说教是有意为之。张扬道义是天生使命。文学是基石，并不直白，精神融入每一个文章。绝不强硬、更不强迫。 我讲一个小小的故事，来看看文学的力量。 绘本，意大利画家做的插图，《小野的毛驴去哪里了》？耕地，还粮，种麦…… 道义、信用在这个地方，告诉我们诚信是至高无上的。凡文学必须以道义为本。一个语文老师感受到这个并不难。我参与了这个教材的编写，我的感受非常深刻。我们选到教材中的文学作品，都是有道义观的。 二、营造审美价值 审美是十分重要的维度。文学的根本功能就是审美。如果原来的文学表达的是思想情感的话。提升人们的审美境界，使人类变成了奇妙的人类，使人生变成了奇妙的人生。 从某种意义上讲，小孩健康成长，成为一个有情调的人，与语文老师是有关系的。情调使人类摆脱了猫狗的生活状态，在这样的境界中，人类有了精神的享受。人类有了情调，就有了不可言说的妙处。天长日久，人类终于找到了可以表达这样的情感的词语，飞扬、高贵、典雅、柔和…… 这些单词就是文学作品提供的。文学比任何形式都能让人养成更好的情调。情调的美学意义和价值不是每个人都能认识到的。我去了一个教室，看到了知识、思想，那还有没有什么是有力量的呢？ 比如，美。我经常打一个比方，一个人活得不耐烦了，有了自杀的念头。我们可以说，自杀是不道德的，可是没有用，我们能不能做个假设。说这个假设，这个家伙推开门，天气特