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让孩子在亲子共读中悄然成长
——“和大人一起读”拟从方面和大家交流。
2. 读前“亲子阅读策略提示”
拿一本书和孩子坐下来，将文字轻柔地读给孩子听，这是亲子阅读最常见的方式，但，能否指导“并不专业”的家长试着运用阅读策略进行亲子阅读呢？笔者利用QQ群的布置作业功能，通过班级公告，直观地示范策略性阅读的过程，家长即可以慢慢地领会，并且自然而然把它运用于亲子阅读中。
（1）从哪里开始阅读一本书
拿到一本书，从哪里开始阅读，哪些信息是需要先关注到的呢？首先从封面开始，先关注一本书的题目，让孩子读读题目作者是谁开始读正文。以《打破杯子的鼠小弟》为例，做了如下提示：封面的插图，让孩子猜一猜《打破杯子的鼠小弟》可能讲一个什么故事，是根据题目或插图的什么地方来猜测的读正文第一页：“啪”，问：发生什么事了？你知道？翻第二页前，让孩子：鼠小弟打破了杯子，？第三页，书上的和你想的一样吗？，让孩子一边观察一边看书，根据家长的问题有根据地猜测故事情节的发展。以《》为例，蜘蛛先生搬家都经过了哪些地方？蜘蛛先生是用什么盖房子？蜘蛛先生为什么要搬家？你觉得蜘蛛先生以后还会搬家吗？爸爸妈妈们，一个半月的时间，读完了鼠小弟系列和《幸福的种子》系列，共39本绘本，收到了将近90篇阅读记录。在有策略、有分享的亲子阅读活动中，初步学会了运用预测、连结、图像化、表演体验、补白等阅读策略。《小木匠学手艺》在看故事之前，一起百度浏览了中国传统的样子做传统家具的工具有了这些知识的储备，了天的故事。即我们的先备知识和新知识建立联系，
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