如何用好“部编本”语文教材（小学）.docVIP

如何用好“部编本”语文教材（小学） 这个教材就像一部作品的面世，它的情况怎样，要靠读者来评判。不是总主编说了算。这套教材是2012年3月启动的，到今天5年多了，到今天为止，还是一年级和七年级，二到六年级还未出来，怕炒作。 教材现在已经定稿了，等着中央上会。这套教材编得太难了，主要是上上下下期望值太高。中央不断下各种要求和指示，大家的期望也很高。所以就太难了。一辈子没有干过压力这么大的事儿。大多精力都耗费在平衡、解释。这大概就是带有官方色彩教材的命运。 不过，因为重视，所以也有很多优势，资源非常丰厚，五六十位专家参与，人教社中语室小语室都参与进来。评审专家，王宁教授说，他参加了三十多轮评审，如果不是部编本很难动员这么多的力量。 这套教材政治上是符合要求的，基本的质量也可以说是可以了。起码可以说，这套教材是多数人能接受的公共知识产品。我在向中央汇报的时候说过这样一句话，这也许不是最理想的教材，但是应该说可以超过目前的所有教材版本。我们不必要把教材的优点说得那么多，绝对可能只是相对好一点，他是站在现有的各个版本教材上，提升了一点高度。它取代了人教版，但是我们不能忘记前人的功劳。 现在要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革的动向。 教材有很多新的东西都是大家会关心的，但是我们要体现其中理念意图的变化。这些新的观念、意图和方法不一定都是对的。还要靠大家去实践、去思考、去引发新的问题。 教研员可以建立各种各样的课题来研究。 我们要尊重新教材，理解新教材，这样才能更好地用好教材。但是有一条，教材不是不容质疑的标准和蓝图。 教材编得再好也只是文本和材料，它只是为了满足教学实践的，是可以质疑、可以改动也可以调整的。这次培训会上，我和我的团队有什么不对的，大家可以提出。希望大家可以一起改动和完善。以上是一个表态。 一、现在说说总体特色，这是一套“守正创新”的新教材 从编者这个角度说，希望在哪些方面有所突破？ 第一、强调立德树人。这个立德树人不是贴便签，不是表面文章，而是润物无声。这是一个最基本的立意。 第二、接地气。努力做到不挂空，实用好用。 第三、它是公共知识产品。他是“守正创新”，在原来好的地方的基础上继续坚持和发扬。 第四、语文生活。小学生都有语文生活，我们要贴近语文生活。语文课要教好，就要重视语文生活。 我现在讲一讲有关这套教材的若干问题。 1.为什么要编一套部编教材？ 所谓部编本，又叫统编本，是教育部按照中央的指示来编写的版本。现在各种教材都是这样编的，有课标，各个出版社组织力量编，教育部组织评审。一纲多本，优中选优。这个很好的。但是也存在一些问题。主要问题是，有市场的介入和行政的干预，很难做到优中选优。学校缺少真正的自由。本来是好东西，但是现在使用得不好。此其一。第二，意识形态，立德树人。这个中央要考虑。第三，现在媒体、社会太关注这三科教材，其中最关注的是语文，怕出问题。这个问题非常曲折，不是一个很好解决的问题。 中央这么关心一套教材是前所未有的。前天朱副部长也讲了这个意思。教材担负着培养未来国民的教育。有什么教材，就有什么样的接班人。 2.部编版语文教材有什么新思考？ 现在小学、初中的教材使用的只有一、七年级。 3.一年级为什么要先认字，再学拼音？ 这个不是一个变化，而是一个教学理念的更新。传统的语文教学都是在没有注音帮助的情况下进行的。以前蒙学教材，三百千都是在这样的情况下诵读学习的。这是对传统的回归。 部编教材，第一课是“天地人你我他”这是给上学的孩子的人生第一印象，这个印象就是一辈子。还有金木水火土，云对雨，雪对风。我们要的是对传统汉字的特别的感觉。这个改变是有意的把汉语、汉字摆在第一位。拼音就是工具，不是目的。 改变还有一个意图，先认字再学拼音，就是给一年级放缓坡度。这是为了减少孩子们的畏难情绪。 还有一条。学语文有没有意思。不要当头一棒，要让他们觉得没意思。按照我个人的意图，汉语拼音还要往后撤，撤个半个月。 4.汉语拼音对刚上学的孩子难，教学有什么建议？ 拼音是干嘛的？为了认字，还有正音。所以它不是目的。拼音教学要降低难度，要实事求是。发音我们当然要教给他方法，但是不要过分要求。比如，四川方言的特色还不是很明显，如果广州，那麻烦了。拼音教学不要要求直呼音节，能够拼读音节就可以了。拼音字母表要熟记，但不一定要要求背诵。声母、韵母和音节能正确的书写就可以了。 不要要求他们写得工整、特别的规范，一年级要求拼读准确，二年级要求熟练一点就可以了。不要增加负担。增加了负担一开始就伤害了学习的热情。 老师教学的压力也是非常大的。拼命教学但是效果也不太好。学拼音达到拐杖的作用就可以了。 2011年课标其实已经降低了标准，拼音就是工具，但是它不是阅读的工具，这样我们的思想上就明确了。南方方言区的学生学会用普通话沟通，