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《心理健康》下半年课题阶段性工作总结课题经过半年多的实践，课题组成员发现课程的基本框架的创新性有待于提高。为此2015年7月，课题小组的成员针对上一阶段校本课程开发情况进行了以下反思：如何设计一本有创意适合初一学生的校本课程？为了设计好校本课程，本课题组从网上购买了北京师范大学出版社出版，俞国良主编的《心理健康》和语文出版社出版，郑日昌主编《心理健康教育》。我们对两个版本的内容和编写形式进行了比较，发现两本书涉及的内容基本相同，不同的是编写形式不一样。以上两本书在编写形式上呈现以下不同北京师范大学出版社语文出版社出版我诉我心心海导航活动在线体验课堂方法指南我的感悟与收获心灵广场心海导航心理自助测i心坊心赏阅读心海导航这两本书的编写都实现了以下目标：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能；促进学生身心的持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。这两本书都着重倡导了体验学习、探究学习、合作学习、问题解决学习的方式获得心理健康知识和自我心理保健。注重讨论角色扮演思考发现问题等学习方式。其目的是助人与自助。但这两本书的设计对于学生获得直接经验如亲自观察、调查等学习方式欠缺，为此我想加入“课前活动成果展示”环节。学生心理状况的形成和发展与家庭环境，父母的教育密不可分，鉴于这一点我想加入“家校 QQ邮箱”环节，目的是让孩子走进心理咨询室，也想听听家长的心声。“课前活动展示”和“家校QQ邮箱”环节是开发本校课程的创新点。课前活动成果展示：通过发放调查问卷，采访家长、上网查资料等形式让学生发现问题，提出问题，让学生对自己存在的问题能够自我调节或在有关人员的帮助下解决其心理问题。二、家校QQ邮箱很多家长渴望与心理老师交流，苦于无门，很多学生渴望与心理老师沟通，苦于不好意思，设计此环节目的有：1.让老师了解学生的所处的教育环境；2.便于部分家长和学生主动走进心理咨询室，3.通过“家校QQ邮箱”开展网络咨询。这个环节如何实施？我想这个环节与班主任联手最好，利用星期一的班会或期中期末考试后的时间，平时也可以利用手机与家长通话沟通。