论文：教学中逐步培养初中英语写作能力.docx

教学中逐步培养初中英语写作能力?自从参加课题以来，在自己的教学中不断注意教学方法，特别注意过程性材料的收集和积累。在听、说、读、写四项技能中，“写”相对较难，它能够体现英语学习者的英语思维能力、表达能力和综合运用的能力。培养学生的笔头交际能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。?一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。二、要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累?学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少、句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。所以要求学生要多学、多记、多用，积累词汇和句型，不断丰富自己的词汇及句型库，使语言基本功得到进一步加强，为打好书面表达基本功，提高书面表达能力打下坚实的基础。1. 英语中常用的过渡性词语归纳⑴表示列举和顺序的用：firstly ,secondly, last ,then ,finally, next, such as ,for example, after that等；⑵表示意义增补和引申用：and, also等；?⑶表示结果用：so , as a result等；?⑷表示意义转折用： however,? but ,though等；⑸表示解释说明用: because, for, since, that is to say等;?2. 掌握五中基本句式??(1) S十V句式 在此句式中，V是不及物动词，例如：I agree。?(2) S十V十P 句式 在此句式中，V是系动词(link v.)，常见的系动词有 look, seem, sound, feel, taste, smell, grow, get, fall, become, turn等。如：The story sounds interesting.这个故事听起来有趣。?(3) S十V十O句式 在此句式中，V是及物动词(vt.) 例如：I saw a film yesterday. 我昨天看了一部电影。??(4) S十V十O1十O2句式在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give, bring, offer, send, lend, show, tell, buy, get等。?(5) S十V十O十C句式 在此句式中，V是有宾语补足语的及物动词。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。?三、要让学生学会感悟生活写作难，首先难在无话可写。中考中“书面表达”的内容大多贴近生活，如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉。“两耳不闻窗外事”对学生是无益的。教师应该鼓励学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后，将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。例如，笔者在教学过程中，经常要求学生在新课前进行五分钟的演讲，课前提供一些话题，如：My mother/father/sister/uncle; My happiest day; My favouritecolour/sports/film star; Family/teenage Problems; When I was at home等，此类话题多与学生的实际生活相联系，能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发。四、重视学生的英语阅读与背诵克拉申(Krashen)在其第二语言习得“输入假说(input hypothesis)”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及相关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就没有信息输出。只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟“，写英语文章也是如此。因而平时多读多背好文章、好句子，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。首先，阅读为写作提供了多种体裁的范例，虽然并非所有读到的东西都可以去模仿，但我们在阅读中需要学习的东西处处可见；阅读为写作提供了词汇、语法，修辞等方面丰富的语言素材。再者，写作时需要有丰富的文化知识，这也需要从阅读中获得，可以说写作的多种素材都可以在阅读的过程中获得。另外，值得特别注意的是：背诵、记忆阅读过程中的一些精彩片段；背记一些多