《农村小学国学经典诵读教学的实施与探究》下半年工作总结.docVIP

《农村小学国学经典诵读教学的实施与探究》下半年工作总结 课题编号为:JXKT-XW-04-015 中华民族拥有几千年的灿烂文化，这些文化源远流长，博大而精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。学校历来重视传统文化教育，从2013学年起，我校以“诵读国学经典”为主题，着手打造经典诵读活动，弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累，形成优良道德思想，促进学生可持续发展。自课题被审批以来，在学校大力支持下，全体课题组成员积极参与、认真实践，研究工作有了一定的进展，达到了本阶段预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下： 一、出具“特色” （一）创设浓郁的“经典”氛围 自创建吴忠市级“国学经典”特色学校通过审批以来，我们首先做的就是创设浓郁的“国学经典”氛围，先后在校园透视墙、橱窗、德育墙面制作了将近100块的国学内容板块，让学生在行走、活动、玩耍时都能随时看到国学的内容，并用之内涵来规范自己的行为和言谈举止，且取得了一定成效。校园内，浓郁的经典阅读氛围依然坚持，每天早晨早晨及早餐时间，校园广播开始播放《弟子规》全文，第四节课后，是我们师生的午餐时间，这一阶段我们播放《三字经》全文，课外活动时间我们又有一个经典栏目档，播放《笠翁对韵》全文。这三段经典内容的播放全部是跟读形式，广播播放的同时，学生跟读，校园里面经典味道十足。每天中午、下午学生的两次集体放学时，学生排着整体的路队，嘴里读着经典一路回家，积累着经典、规范着自己的言行、影响着周围文化氛围、传承着中华传统文化，这就是我们要做这一课题所要达到的目的：教学一点，辐射一片。 （二）在“吟诵”中浸润 1、晨诵——依托校本教材，徜徉诗歌经典 诵读诗歌经典在我校已形成规模，初见成效。本学年，我们继续依托校本教材《经典诵读》，开展晨诵活动。每周一至六年级都安排了一节全校统一的国学经典诵读课。从《三字经》到《弟子规》；从《敕勒歌》到《菩萨蛮》；从《子夜秋歌》到《春江花月夜》；从五言绝句到七言律诗；从易到难、从少到多、循序渐进、 积少成多，让全体学生在吟诵国学经典中，深刻体会中国经典文化的博大精深。 在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，还做了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”。即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标，虽提倡探究，但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。 在坚持几个学期的晨诵后，每个学期里学校结合班级的诵读评选，均开展一次经典诵读汇报活动，在活动中再次演绎了经典诗歌的魅力。 2、晨育——依托地方教材，共享国学经典 每学期，一年级到六年级，学校均下发了国学教材《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》、《中庸》、《千字文?大学》、《论语》;本学期，学校还下发了《中华经典诵读》课外读本。老师们充分利用早操后晨间教育的时间，借助地方教材，带领孩子们读好《三字经》、《弟子规》，引导孩子们从中懂得做人做事的道理，规范自己的言行，提高自己的思想修养。低年级的孩子，更是在每节课前诵读这些国学经典，诵读经典已成为回小校园一串悦耳的旋律。 3、午读——开展班级阅读，推开经典大门 中华经典宝库内容丰富，形式多样，除了经典的诗歌、国学，还有许许多多的经典文化，我们每个年级利用每周一个午休的时间，开展班级经典阅读，让孩子们在班级中，在老师的引领下进行经典故事的阅读，推开阅读的大门。 学生可进入“图书室”借阅，可以先自由翻阅，然后挑选自己喜欢的书籍，然后在阅览室找一个位置阅读，最后在放学前还可以将喜欢的图书借阅回家。中高年级语文老师积极开展的“经典文学导读”活动也深受学生的喜爱，精选优秀的读物，引导孩子阅读，以成功的典型引路，让孩子们心有所动，兴从中来，叩开经典文化的大门。 4、暮吟——推动亲子阅读，营造经典阅读大环境 书，对孩子而言，是认识外在世界的重要渠道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发爱书极为重要的种子。我们倡导孩子们在放学后进行大量阅读，积极提倡亲子阅读，并做好阅读记录，班级每周或每月评选“阅读之星”，学期末，学校还将评选校级“阅读之星”或“书香之家”。 每天阅读活动开展，带动着孩子们积极投身阅读，也引领着一批批家长投身阅读的行列，营造了阅读的良好大环境，也是我校“特色”——“国学经典”特色学校出具规模，形成常态。 二、成绩略显 诵读国学经典在回小蔚然成风。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄报、读书笔记为平台进行经典传承活动，学校也积极搭建舞台，利用升旗仪式进行班级诵读，再展学生风采。特别是以传统的节日纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动，举办充满浓郁经典文化味的诗歌表演《诵经典承文明》，寓