《交互式电子白板在小学语文学科教学中有效运用》交流发言材料.docVIP

课题编号JXKT--XW--04--104 《交互式电子白板在小学语文学科教学中有效运用》交流发言材料 本课题从2014年5月初开始进行课题立项的准备工作，2014年11月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。近两年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在近两年的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果,但也存在很多问题，我们学校全都安装了电子白板，各学科的老师都在积极的使用电子白板，但部分老教师不会使用仍旧用粉笔，大部分的年轻教师使用电子白板的技术比较熟练，特别是装了“席沃”和“印天”这两款软件，这学期教务处专门安排了“电子白板如何培养学生的口语交际能力暨交互式电子白板在小学语文教学中的应用”教研活动，做课的六名教师运用白板的技术很熟练，为课堂添彩不少。电子白板的确为课堂教学提供了很多的方便，吸引了学生的注意力，但是我校目前的情况是，电子白板出的问题很多，老化了，经常维修，无形中也有很多的弊端存在。 一、课题研究意义 意在打破传统，改变滞固不前的教学现状。提出“基于互动白板的协作－探究学习模式”。使我校学生能够成为现代教育技术的受益者。 二、研究的成效 （一）提高了学生的注意力和理解力 相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，更好地提高了学生的学习效果。(附表二) （二）学生语文课堂上的专注度明显提高了。 通过近两年来的实验，我们发现，学生不仅学习兴趣浓厚，而且语文成绩也明显高了，教师教学起来也比较轻松，脱离了粉尘的污染，方便了教学。 （三）开发了学科教学资源，使互动更有效 电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，有效地利用白板的交互性和其他功能突出学生的主体性。电子白板的使用自然地和课堂教学相融合，关注学生怎么主动参与教学过程，有意识的将交互性融入课堂教学设计，开发学科教学资源，使课堂教学更加便捷、生动、有趣，并重视课堂教学过程的记录和保存，便于教学观摩和反思。??????? 传统课堂的教学设计，认为教授者就是教师，学习者就是学生。在基于电子白板的互动课堂中，学生与教师可以通过电子白板这一平台实现学习互动,师生都可以操作电子白板，使之成为学习、交流的平台。在相比过去教师简单枯燥的讲解，电子白板能做到学生学习知识的图文并茂的功能，操作变得直观易解，提高了教师的备课效率，也扩大了学生学习的空间。 （四）提高了教师的教育能力和科研水平 在课题研究中，老师们认真学习有关资料，积极参加各类培训。随着课题的深入开展，为了保证电子白板的有效使用，教师们不断完善更新自身的知识，利用大量的课余时间练习白板功能的使用，无形中提高了教师知识及思想素质并且教学工作的视野不断开阔，想出了许多有效利用电子白板的成功教学的策略，创造性地开展了不少活动，使学校教学教育工作特色日益显著。老师的科研水平也不断提高。 （五）初步小结出了一些有效的教学策略 通过近一年的实践与研究，我们课题组初步探索出了一些有效的教学策略。 1、生动有趣策略 “兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，生动有趣是小学语文课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，使他们感到“语文好玩”的乐趣。在进行教学设计时我们采取这样的方式设计教学： （1）激趣引入 （2）课文场景引入 （3）趣延课后 2、真实有效策略 教师要引导学生在真正的活动中学习语文，让学生去体验、经历、操作、交流，从而获得对语文知识的真实经验。 （1）使学生在实际生活经验中感知语文 （2）使学生在真实的情境中感悟语文 （3）让学生在真实的活动中理解语文 3、自主参与学习策略 我们认识到提高学生课堂的参与度，促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这