《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题下半年工作报告.docVIP

课题编号：JXKT-LS-04-013） 《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题下半年工作报告 《初中历史教学中培养学生证据意识的实践研究》课题自2014年9月经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项以来，目前正按原定计划有序扎实地开展各项研究，现将2016下半年课题研究情况报告如下： 一、课题研究实施情况 （一）理论支撑，多向交流，强化教师的证据意识 本学期为了深化课题研究，我们继续加强对课题组成员的理论修养，通过多种渠道拓宽小组成员的视野和见识。除常规的定期集中培训、召开课题研讨会外，课题组还扩大了课题研究交流渠道，本学期通过跨区域教研的形式，向外地教师讨教，他的思火花的课题以思想启迪容量大，更新快，问题多，催人思考，激活思维，对我们的课题研究都很有帮助第四届全区基础教育教学课题研究中期调研 （二）提升学生的证据意识 为了培养和提升学生的证据意识，我们要求小组成员在教学中要将“用证据说话”“一分证据说一分话”原则方法贯穿于历史教学的始末，特别注重应用史料来进行学习，包括史料的收集，把史料作为探究历史的证据，藉此认识历史的本来面貌寻找历史的规律。学生通过对一定史料的研读，逐渐培养起一些基本的史料阅读能力通过史料感受学习历史不仅是记诵事实，更重要的是学习评价证据，分辨事实与说法的差异学生在教师的指导下，通过自身的探究活动来探讨历史问题，习得并掌握一定的历史研究方法技能，拓展了历史研究的思维，提高了学习能力形成一定的历史观和价值观。将史料引入教学， 它成为落实三维教学目标、培养学生自主探究能力的有效载体和途径。在探究中，学生通过运用史料的实践活动来提高自己的学习水平，有兴趣学校的历史教育应该提供实践的机会，让学生在有限的范围内了解历史学家是如何进行研究学做历史学家的工作学生忽视史料证据来源可靠性甄别运用史料证据的能力。 在具体的教学过程中如何培养学生证据意识的可操作性的方法研究不多 4.时间不足问题。由于历史课在中学教学中地位不高，教师课时量少，有时还有被其他课程挤占的可能；家长的不重视，致使学生对历史教师布置的诸如探究性问题、搜集资料证据等作业不能按时完成，导致课题进度和质量受到影响。 三、下一阶段研究计划 1.纠正弥补课题研究中存在的问题和不足，补阙拾遗。 2.继续开展史料型教学及学生证据意识的实践研究，有的放矢地对学生进行有针对性的历史思维能力培养和主动创新实践能力的训练。 1