《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》下半年总结.docVIP

《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》下半年总结 《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》课题编号“JXKT-XS-04-026”2015年下半年各项研究工作在有条不紊中进行，现对研究情况总结如下： 一、课题研究完成的主要工作 1、做好课题组调整工作 由于课题组主持人及部分参与教师工作调整，从对课题研究工作的实际需要出发，我们对课题的部分研究人员进行了的调整，保证了课题的顺利开展。 2、专业学习不放松 课题在开展的过程中，新的问题也不断的产生，为了更好的完成任务，我们对组员又进行了一些专题方面的集中、分散培训，以不断充电、提升。课题主持人带领课题组成员吕华老师、程珊珊老师亲自到山东昌乐一中取经学习。 3、修改导学案模板， 伴随着信息技术在教学中的广泛应用，我校开始尝试“翻转课堂”教学法，在实践的过程中，我们发现，“翻转课堂”从教学程序上看，实际体现的还是“先学后教”，是信息环境下的先学后教，根本目的同样是让学生学会学习，培养自主学习能力，这和我们研究的课题从理念上一致的，我们的导学案更适合于这样的课堂。于是，在反复斟酌、实践的基础上，结合本校学生的具体情况，对原有的导学案模板进行了重新建构。 首先，将原有的师生通用的导学一体案分离开。在实践的过程中，我们发现，原来的导学一体案在使用起来时还是有一定的局限性。备写的详细了，学生看不明白，各环节的设计意图、问题设计增添了学生学习的困难，满篇密密的字，不符合小学生的学习。而备写的简单了，教师用起来又不方便，右侧的批注栏地方太小，很多内容批注不下。重新设计的导学案将教案与学案分离开，教师用详细的教案，学生用清晰直观的自主学习单。 其次，改变原有结构，分为课前导学、课上互学和课后练学三部分。每个环节围绕教学目标、学习目标既有关联又有不同任务，清楚明确。 开展教学实践。 重新构建的导学案是否能够促进学生的自主学习能力，还需要不断的教学实践。我们先从“图形与几何”领域入手，选取了五个内容：《圆柱的表面积》、《圆锥的体积》、《长方体、正方体的认识》、《不规则物体的体积》、《三角形三边关系》进行尝试，每个内容都先由课题组骨干教师备课引领先行，再由大家集体打磨，最后由青年教师展示。一次次推翻，再设计，再推翻，再设计……无数次的折磨后，一些困扰课题组成员的问题逐步清晰，如学生自主学习解决哪些问题？可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效？课堂教学创新设计哪些活动？这些活动如何与在家自主学习相衔接等等。 二、取得的成绩： 在2015年全区第十二届小学数学优质课评比暨专题研究成果展求、观摩、研讨活动中， 课题组专题、课题组成员梁淑芳老师设计的《长方体、正方体的认识》一课分别荣获一等奖。 存在的问题： 首先教学方式变了，要从“老师教什么？”转变成“学生学什么？”。其次要混合直接讲解与探究发现的建构主义的学习，科学设置可以引发学生注意、激发学生思考和探索的深层次问题，对于我们已习惯按部就班讲授的老师来说是个大困难。在进行导学案具体内容设计时，诸如：课前学什么？课上互学设计什么?课前学生已经自学了，课上的教和学放在哪？这些问题还需要具体落实。 四、进一步的研究方向： 1、针对前期问题，进一步分析，结合教研活动，请