《信息化环境下小学数学教学情境创设的有效策略研究》题研究下半年工作总结.docVIP

课题编号：JXKT--XS--04--022 《信息化环境下小学数学教学情境创设的有效策略研究》题研究下半年工作总结 自本课题开展以来，课题组成员根据每个阶段的计划和安排，积极投入研究工作，及时整理课题资料。本学期按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感觉既充实又有实效，现将课题工作总结 一、课题研究主要工作 （一）阶段性小节结与计划制定 7、8月份，课题组成员利用暑假时间按照各自的分工对上一阶段的研究资料进行了整理，并且查找问题与不足。9月初，召开课题组工作会议，针对上一阶段的研究进行阶段性总结，并且针对出现的问题进行研讨，制定出下一阶段的研究计划。 （二）课题研讨活动 本学期开展了五次专题研讨活动，研讨主题是“利用信息化手段创设情境解决教学中的难点问题”。本次活动以学校教研活动为平台，每个年级组承担一次研讨。承担研讨的年级组的每位教师录制5分钟左右的教学微视频，其他教师针对微课中所采取的的教学方法发表看法。在每周二的教研活动中，数学组的教师观看微课视频，针对微课中创设情境的方法以及多媒体的运用和学生的互动情况进行研讨，课题组成员记录研讨过程，收集研讨资料。 （三）课题研究资料汇总与阶段总结 12月份组织课题组成员对本学期课题研究资料进行整理汇总。通过学习和研究，每个成员撰写了有关创设教学情境的教育教学论文、教学设计、，制作了精美实用的课件在课堂教学中，老师要激起了学生趣味性的素材创设教学情境 数学教学不仅要关注学生知识与技能、过程与方法的学习，还要关注学生情感、态度和价值观的体验。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣”所以教师在创设情境时，8个丝瓜，框里有3个丝瓜，小明又摘下来了1个丝瓜，这幅图怎样列式？学生由于被这幅图所吸引，通过观察，他们很快的就能正确列式：8-3-1，而在学生学习过程中从总数中减去部分数就是一个难点问题，他们往往会犯从一部分中减去另一部分的错误。创设合理的情境就刚好降低了学习的难点，让学生很容易的建立了从总数中连续减去部分数要用连减的方法来计算的数学模型，避免了错误的发生。相信教师用真心投入到学生的生活中去，就不难挖掘出创设趣味性情境的素材。让新课程理念下的数学课堂充满生机活力，务实高效的情境，真正在数学教学中发挥作用。 通过前阶段的研究，我们已取得了一定的成效，也存在着一问题： ?教学实践中。 。1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度 在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。 、进一步加强直观教学，培养学习兴趣 充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效学课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。 、研究成果展示要及时 论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写有价值的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。