《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》阶段性总结.docVIP

《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》阶段性总结 第四届基础教育教学课题研究立项课题（JXKT-XJ-04-007）《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》课题的实施，为市教育信息化工作的开展找到了一个很好的抓手，下面将课题自2016年1月到至今所做一些工作和成效及问题梳理如下，以便今后更好的开展此项工作。 一、 课题2016.1月至7月工作开展情况 （一）课题研究目标： 1．通过培训学习，提高实验教师对微课的认识和理论水平及利用信息技术制作微课的水平和能力； 2．通过在部分学校、部分学科教师教学中的试点应用，探索基于信息技术环境下的微课有效教学的策略研究；基于信息技术环境下的微课有效教学中学生学习方法的研究。 3．让学生学会积极适应新环境下的学习，学会自主、合作、探究学习，增加单位时间内信息的获取量，从而提高课堂学习的质量，发展思维品质。 4.通过本课题的研究进一步提高教师的专业素养。 （二）拟研究解决的问题 1.调查了解目前我市信息技术在课堂教学中的应用现状； 2.一线教师对“微课”的认识问题； 3.“微课”理论、经验的学习和制作的技术培训及学科应用培训问题； 4．通过在部分学校、部分学科教师教学中的试点应用，探索基于信息技术环境下有效微课教学的策略研究；基于信息技术环境下有效微课教学中学生学习方法的研究。 （三）实施阶段（2014年8月——2016年12月） （1）制定具体的研究计划，并具体实施研究。 （2）定期组织实验教师进行课题研讨交流。 （3）将科研、教研、教师培训有机结合探索新的微课环境下的校本教研模式。 （4）建构不同类型的学科有效课堂教学模式。 （5）开展教育理论、信息技术的相关培训。 （6）定期开展诊断性学习与反思性学习，加强指导的力度，督促试验教师自我监控、自我测试、自我检查。及时收集、整理实验资料。 （7）不断补充、完善信息资料库，建好课题研究网站或工作坊。 （8）进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。 （四）根据市教育信息化“微课程”试点工作实施方案要求和课题研究目标及解决问题的需要，我们课题组半年多来开展了如下工作： 1.编制了关于微课的简单问卷，了解学生教师对微课的认识和看法。 2.根据课题研究的需要，申请在市教育信息网开辟了“微课网”专栏，分为“微课动态、经验反思、教学设计、最新上传”等。 3.根据学习的需要在“微课网”栏目中上传了微课相关文章，选择了一些观念新、操作性强的可值得借鉴的微视频，其中三年级3节，四年级4节，五年级2节，六年级2节，初中七年级6节，八年级8节，九年级3节，高一年级4节，高二年级3节，高三年级2节，共计38节。崇兴小学要求实验老师每人每月必须在学校网站上传一篇文章或者微课视频，三中也在自己的博客网页上传相关文章和视频，供老师学习和借鉴。 4.开展微课及现代教育技术在学科教学在应用的研究，逐步形成符合本校实际的教学模式 在传统的教学模式中，教师的教学方式是灌输课本知识。在这样的一个教学平台中，教师只用自身的语言和体态模拟简易的教学情境，而不能使用信息技术中提供的多媒体等设备创设丰富多彩的教学情境，不能很好地营造课堂气氛。在基于信息技术模式下的课堂教学，教师利用信息技术手段，转变传统的教学模式，充分结合多媒体教学，采用直观形象、生动活泼的形式去激发学生学习的兴趣，从视觉、听觉等角度给学生传授知识，引导学生进入自主学习状态。 为有效促进信息技术与学科教学融合，市课题组在要求课题试点学校开展研究的同时，从教培教研中心层面要求全市各校开展《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》的一些子课题研究，以“微课” 课题研究为介入点，进一步推进信息技术和学科教学的融合。多次开展了全市规模的微课研讨活动，就微课制作和教学中微课的应用策略和方法进行研讨；如：市三中在课题研究过程中，鼓励学科教师结合课标、教材和学生的实际，研究“微课”的落脚点，开发研制具有班级学科特色的“微课”视频，并尝试探讨现有条件下课前、课内、课后“微课”的具体操作流程及注意事宜，让微课成为学生熟悉知识点，解决学习难点，解决学习疑点，方便学生学习的平台；二小课题组开展《Moodle环境下数学学习资源开发与有效应用的实践研究》，开展了关于微课及翻转课堂的教学实验；崇兴小学针对学校实际，在教学方法、教学手段、教学时间及课后的反思等方面进行探讨；东塔、二中在“先学后教，当堂训练”教学模式中微课及现代教育技术与学科教学的融合等进行尝试探索，初步形成了一些符合学校学生实际、初具特色的教学模式。 【案例一】三中“两节三步六环节翻转课堂”教学模式 微课小组成员结合课标、教材和学情，研究“微课”的落脚点，开发研制具有班级学科特色的“微课”视频，并尝试