“1313学案导学”课堂教学模式的实践与研究课题阶段性报告.docVIP

? “1313学案导学”课堂教学模式的实践与研究阶段性报告 ?????“1313学案导学”?课堂教学模式是指以导学案为依托的“一课三案，问题导学；一案三段，分层导练”的六个环节四步教学的教学练一体化教学模式。每节课设计的导学案是以问题导学，分层导练为主线，集学生的学案，教师的教案和学生的练案为一体，适合学生在课前、课中、课后三个阶段的学习与训练。本课题是从2012年2月开始提出并开展实践研究，至今已三年零八个月。2012年上报校级课题研究，2014年上报自治区级课题研究?，获自治区第四届基础教育课题研究立项资格。2015年并入学校“教学练能”课题研究。 一、课题研究的背景及意义 ???（一）研究背景 ?1、问题的提出 ?????2011年12月，高中召开教学调研会，探讨课堂教学的特点、特色、模式与出路。提出四个问题：高中的教学模式是什么？高中的教学特色是什么？高中的教学优势是什么？高中教师的教学风格是什么？ ???? 2012年3月学校进行了绩效工资改革下的教学改革，所有学科的教学课时锐减。教学任务如何完成？教学质量如何提高？化学学科一周由三节变成两节，有的班级周一上一节，周五再上一节，教学的有效性如何保障？星期六的一带一、一带多的教学模式和管理模式如何有效开展?出现自习课放羊式的情况怎么办？课时少，任务重，如果按照原来的课堂教学模式与方法，教学任务无论如何也无法完成，教学质量面临巨大挑战。如何改变现有的课堂教学模式已经成为摆在所有老师面前亟待解决的问题。 ????放眼全国，新课程背景下的各种新型教学模式纷至沓来，遍地开花，精彩纷呈。最为突出的还算洋思教学模式，杜郎口教学模式，山东潍坊“三四五课堂教学模式”，江苏东庐讲学稿教学模式等等。研究诸多教学模式，虽然各种模式的美称不同，但是发现它们的核心都体现了“学案教学”，在小学、在初中、在高中，学案导学的优势和魅力被放大，被发扬，被创新。 ? ?新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观 念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。 2、课题的提出 ??? 课堂是教学的主阵地，是实现素质教育的主渠道。一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就 是师生用最短的时间获得最大的效率。教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研 究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。 ?????在我校的高中化学教学中，如何更好的落实高效课堂，切实有效地改变学生的学习方式和教师的教学方式。本课题组在教研组的倡议、引领下，在我校的高一年级和高二年级的化学课堂教学中尝试采用“学案导学”?式的课堂教学模式。确定了?“一课三案，问题导学；一案三段，分层导练”的“1313学案导学”?课堂教学模式的实践与研究。 在区内高中实行学案导学模式教学的学校很少，即使有个别老师在公开课和对外交流课上使用了片段式学案，也仅是昙花一现，并没能长久全面的将学案教学引入到课堂中来。因此，基于笔者多年的高中课堂的教学经验，探索和研究“学案导学”的课堂教育模式，在区内推广“学案导学”的先进教学理念具有重大的理论及实践意义。 ??（二）课题研究的意义 “学案导学”教学模式是以学案为载体，以导学为手段，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，先学后教，以学定教，当堂训练，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主探究、自我发现、自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径。其目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂结构。? ?????学案导学式教学是通过有效地运用学案，让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主体地位，充分发挥实际教学中学生的主观能动性和学生的参与度，营造良好的教学氛围，切实提高教师的教学质量，学生的学习效率和学校的办学效益和办学的品位。“学案导学”教学模式把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。因此，本研究具有非常重要的应用价值。 ????“学案导学”教学模式的关健是如何让学生会学。“学案”给学生一个路标，学生借助“学案”自主学习，在“学案”的指导下学生通过合作、探究，解决学习中的问题,可以充分展现自己的思维。?“学案导学”教学模式在教学过程中重在“导学”，即学生在教师的指导下自主学习，有利于学生掌握研究性学习方法,提高研究性学习水平,促使学生形成良好的学习习惯，从而培养了学生自主学